音乐党史课，什么是音乐课

1，党史进体音美信课堂实施方案怎么安排

党史教育要渗透到各个学科当中，像体育，音乐，美术，信息等课堂融入的，可能会更好一些，我们在教学的时候可以去恰当的把一些专题教育放在里面

党史进体音美信课堂实施方案怎么安排

2，什么是音乐课

音乐教育是中国普通高等学校专科专业。音乐教育主要研究声乐方面的基础理论，具有较强的声乐、钢琴、舞蹈、器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力，掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编能力。具有较强的音乐教学实践能力及组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力，熟悉艺术领域教育的基本要求和学前儿童音乐教育。例如：培养幼儿、中小学生的唱歌技巧，组织学生参加各种类型的歌唱及演出比赛。《钢琴》、《声乐》、《基本乐理》、《基础和声》、《弹唱》、《音乐欣赏》、《中外音乐简史》、《艺术实践》（民族乐团、舞蹈团、合唱团）、《儿童发展心理学》、《教育心理学》、《教育原理》。

什么是音乐课

3，如何照顾没有网线无法开网课的学生

肯听天天听，这是精典，我们伟大的毛主席共产党是人民的贴心人，更是国家的领导人

肯听天天听，这是精典，我们伟大的毛主席共产党是人民的贴心人，更是国家的领导人海阔天空光辉岁月

肯听天天听，这是精典，我们伟大的毛主席共产党是人民的贴心人，更是国家的领导人海阔天空光辉岁月化学是科学技术的基础学科，都不学化学，是科学技术的重大损失，科技不强，国家如何强大?提出新高考方案的专家就是他妈的猪脑袋

肯听天天听，这是精典，我们伟大的毛主席共产党是人民的贴心人，更是国家的领导人海阔天空光辉岁月化学是科学技术的基础学科，都不学化学，是科学技术的重大损失，科技不强，国家如何强大?提出新高考方案的专家就是他妈的猪脑袋坐标豫南。某乡镇中心校有1所中心小学，10多所村小。校长分为中心校长、中心小学校长、村小校长三种，他们教课情况可以说很有代表性。一、中心校长大掌柜，不知教课为何物。中心校长近60岁，他的一生是无数乡村教师很是羡慕的一生。他虽说是老师身份，但据说只是年轻时站了两年讲台，后来调到乡镇，以前叫教管站长，后来变成中心校长。现在别说站讲台，就连教学工作也下放给下面两个同样不教课的教研员。加上支部书记、财务出纳、办公室主任，整个中心校有六七个老师身份的人不教课。二、中心小学校长忙，几节副科走过场。乡镇中心小学集中了全乡镇四到六年级学生，学生有500多人，是寄宿制管理。中心小学校长还算开明，一边强调管理工作很忙，一边自己主动要求教三年级品德与社会课，每周3节课。校长以教学引领教学，是每年学校总结工作成绩时必然要提的亮点。三、村小校长最基层，成天上课真累人。十来个村小只有一到三年级幼童，人数多者三四十个学生，少者二十来个学生。麻雀虽小五脏俱全，每个年级各个学科都要开齐。村小一般老师较少，大多是老弱病休，工作热情不高。中心校长是个高人，他选拔了一批招聘来的年轻老师当村小校长，给他们压担子。这些年轻老师干劲十足，代课自然最重。一般村小校长平均代课近20节。老师教课情况也有很大差别。乡镇中心校地处街镇，老师扎堆儿，一般平均代课为10节左右，而村小地处偏远，一般老师不愿意去，只是本村老教师在那里支撑，所以代课多在15节以上。上面情况可以说是当前农村学校生态的一个缩影。长期以来，乡镇中心校长和下属说是官，又占着教师编制；说是教师，又从不上课。虽然不上课，但在评优评先评职称方面却近水楼台先得月，常常被人诟病。近年来，一直有基层老师和学者呼吁取消中心校，有些地方已经在改革尝试。去年，湖南某县撤销乡镇中心校，建立“联合学校”。这种“联合学校”实行校长负责制，直接对县教育局负责，同时要求“联合学校”包括校长在内的领导班子成员必须从事一线教学工作。这一改革在当地反响很大，得到多数基层老师的赞同。老师教课可能没有绝对的公平，但绝对不能人为地制造不公平。您说是吧？其实现在的教育已经做的够多的了，我们作为成人考虑太多了，让孩子已经没有了自我，根本对自己没有任何的安排和考虑。古圣先贤哪有什么网？连找个老师都很困难，不照样学富五车。当然，我也不是一个迂腐守旧，不考虑时代的进步与知识的增量的人。我只是想说，把学习的自主权交给孩子吧！没有网，完全可以把自己手头上的，书或者是课本啃透学精，把每一个知识点想深想透，夯实基础。这不仅可以改变孩子的学习方式，学习态度而且还可以提升孩子的注意力和耐性，这在学校学习中是完全做不到的。借助这个时机，正好让孩子沉淀下来，排出浮躁安心学习，养成良好的学习习惯。待到春暖花开孩子重回学校时，孩子就是班上那颗最亮的星。如果你的孩子是因为没有网而不愿意学习的话，我告诉你困扰你孩子的最大问题不是没有网，而是不想学的态度，此时不正是解决这个问题的最好时机吗？也是家长认清孩子，鉴别成色的最好时刻。此时应该做的是与孩子真心沟通，引导孩子走向学习或者是他喜欢的方向。并不是每个孩子都必须上学才能成功。家长放下心态，与孩子一起成长。如果你的孩子是成绩比较好，而且很优秀的孩子的话，此时也正是让孩子慢下来静下心来想想，孩子一直想而没有想明白的很多问题，这里面当然也包括学习上的知识性问题，夯实基础，扶正三观，建立良好沟通，培养健康心理。因为在学校孩子们之间的相互竞争以及学校的压力，使孩子根本无暇顾及这些。他们往往是在急匆匆中，被裹挟着前行。如果你的孩子比上面的孩子还优秀，那恭喜你，你这个父母做的已经非常优秀了，你完全不用管了。做好你的饭，处理好你的情绪，给孩子一个宽松愉悦的环境。因为优秀的孩子是完全可以应对这种突如其来的变化，并且在变化中找到属于自己的方式和方法。但愿我的回答能令你满意，给个赞呗！

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4，浅谈如何学好党史这门必修课

建党九十周年之际如何学好党史？今年是中国共产党成立90周年。近日，中组部、中宣部、中共中央文献研究室、中共中央党史研究室、教育部、共青团中央联合发出《关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知》，决定2011年在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史的学习教育。具体到地方，比如我们中共张家口市委也在日前印发《关于深入开展“学党章、学党史、学先进”活动的意见》，并召开大会对学党史等重要工作进行了动员部署。集中组织大家学习中共党史，是一件好事，很有必要。同时，学习中共党史，也是推进学习型党组织建设的一个有利契机和一项重要内容。现在，号角已经吹响，动员令已经发出。接下来最重要的是付诸行动，抓好贯彻落实。那么，我们该如何学习中共党史？这是摆在我们面前和需要我们深入思考和回答的一个重要问题。下面，笔者就结合自己曾经有过中共党史课程的教学经历和平时学习思考的一些体会，谈几点学习中共党史的建议，供大家学习时参考。一是了解过程。中共党史，简单来说就是中国共产党从成立到现在这么一个过程。学习中共党史，首先就要搞清楚这个过程基本的来龙去脉和大致的阶段划分，这样就像一幅中共党史的轮廓和结构示意图呈现在我们面前。这是我们学习中共党史需要掌握的一种宏观把握和整体印象的方法，也是帮助我们尽快入门的必修功课。二是关注变化。如果把中共党史比作是一幕好剧，自然人们欣赏剧目的时候，就会把目光集中到剧中的角色上，而观众的兴趣和主要看点却是角色的塑造和演绎。同时这种角色的塑造和演绎又是形象生动地体现在各种角色之间的差别和前后的变化之中。具体到学习中共党史，我们就应以关注党史人物的起落沉浮以及他们影响下的党的理论和政策的调整和变化作为我们学习中共党史的基本线索，进而从中感知我们党的不断成长、日趋成熟和从中获得的弥足珍贵的历史经验教训以及在长期历史过程中逐步形成和突显出来党的显著特点、优良传统和可贵品质。三是聚焦重点。一部中共党史自是波澜壮阔，浩瀚无比。我们不能眉毛胡子一把抓，更不可能也不必要逐一学习、面面俱到。在我们有限的精力和条件下，学习中共党史应该是把握关键、聚焦重点，然后以点带面，了然全局。这里重要是选“点”。这些“点”应该是那些旗帜型人物、标志性事件、麻雀式典型。比如毛泽东、邓小平，比如新中国成立前后、改革开放前后，比如党的指导思想或者某一项具体政策，比如地方或部门党史，等等。这些都可以作为我们学习中共党史的切入点，以此开始，循序渐进，逐步推开。四是搞清逻辑。我们搞清楚了中共党史的点、线、面（轮廓和结构的示意图）之后，最重要的是把握中共党史的灵魂。这个灵魂不是别的，正是中共党史发生发展内在的逻辑（因果律），这是历史必然性的根本依据，即不是人为杜撰的历史。中共党史在各个不同的历史时期里，各个“角色”（即人物、理论、政策、经验、方式等）都有变化，这些变化都会呈现一定的特点，这些特点之间和变化之中都对以后的事情有所预示和推动，这就表现为或者可以概括为其历史规律性的一面。所以，搞清逻辑，说到底就是要把握中共党史发生发展的基本特点、总的趋势和一般规律。五是站对立场。学习中共党史也有一个立场问题。自然，立场不同学习的态度和看问题的角度就不同，直至导致不同的结论和不同的行动。我们提倡学习中共党史的起码立场，是马克思主义的，也是中国的，而不能是别的。坚持马克思主义的立场，主要是学会从一个科学的正确的世界观和方法论出发，运用唯物辩证的思维和方法去学习知识，看待和处理问题。坚持中国的立场，就像毛泽东同志在《如何研究中共党史》中讲的那样，“应该以中国做中心，把屁股坐在中国身上。”不要“言必称希腊”，更不要戴上“外国有色眼镜”对中国自己做的事情评头论足、吹毛求疵。六是用好方法。学习中共党史还有一个方法问题。正如毛泽东同志当年讲的那样，我们的任务是过河，怎么过河呢？就需要解决桥和船的问题。这个过河的桥和船的问题，也就是现在我们如何学习中共党史的方法问题。笔者认为，我们学习中共党史应该掌握“比较、总结、提炼、概括”这样一种基本的管用的方法。比较是必要的前提和基础，没有比较就无法区分。作了比较、有了区分还不够，还要进一步，就是总结，就是作判断、分轻重、有取舍。取舍之后，还要再进一步，就是提炼，就是对选取保留的东西做深加工，由表及里，去粗取精，精益求精，形成一种更具条理、更趋集中的东西。最后就是概括，就是一个为了便于人们记忆和传播，再把提炼的东西进一步转化一种约定俗成、喜闻乐见、通俗易懂的符号、名称、模式。这样我们学习中共党史就能学得快一些、记得牢一些、理解得深一些。