?欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！?老穆解析?问：读书时，如何引导孩子加深对书的理解？对于孩子而言，尤其是小学生，读书往往只关注其“故事情节”，很少关注“书”背后深层次的“东西”。
怎么让孩子理解人民币换算？
人民币的认识，换算，算一算，怎么付钱等是非常实用的知识，最好的办法就是直接用实物来模拟购物场景来教。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！今天详细讲下一年级人民币计算相应的题型和技巧。人民币的计算① 基础认知元角分都有几种？都长什么样子？不同单位如何换算？认识价格标签等等。② 算一算，一共多少钱？→ 相同单位可以放一起相加，不同单位不能放一起相加。
如下图：→ 如果计算结果大于等于10角自动进位成1元如：6角 5角=1元1角。题型：3张一元 3张2角 4张1角=( )元( )角技巧：元和角分开计算，满10角进位成1元。③ 哪种付钱方法最简便技巧：付出正好的钱，钱的张数/枚数越少越简便。题型：小明去超市买文具，要付钱6元5角，下面三种付钱方式，你认为哪种最简便？→ 第一种：6张1元，5个1角；→ 第二种：3张2元，2张2角，1个1角→ 第三种：1张5元，1张1元，1个5角④ 贵多少用减法举一反三你学会了吗？做道练习题吧，欢迎关注王老师头条号，学习更多好玩的数学知识。
读书时，如何引导孩子加深对书的理解？
?欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！? 老穆解析?问：读书时，如何引导孩子加深对书的理解？对于孩子而言，尤其是小学生，读书往往只关注其“故事情节”，很少关注“书”背后深层次的“东西”。这个“东西”，一般包括：作者信息、写作背景、作品旨要、作品构思技巧、作品艺术手法、意蕴丰富句子、作品蕴含道理……若想让孩子喜欢读书，接受家长的指导，首先你得让孩子知道读书对成绩有何好处！关于读书对成绩的好处（穆老师从“考试角度”进行分析），穆老师为大家整理如下：那么，我们家长该如何引导孩子加深对书的理解呢？〖1〗情境指导法若想让孩子理解书本内涵，最好让孩子能够“亲身体验”书本上的某些内容，换位思考，将主人公与“孩子”对等起来考虑。
〖2〗善于启发孩子对于书的任何情节或观点态度，都可以启发孩子去独立思考，让孩子发表自己的观点，家长予以纠正或补充。〖3〗分析书中的“主人公”形象〖4〗带孩子了解作者情况及创作背景〖5〗让孩子知道这本书所蕴含的道理〖6〗最好是让孩子做笔记和写读后感〖7〗让孩子圈出书中的好词佳句，让孩子背下来，并在作文中有所提现。
四五年级的小学生如何提高阅读理解呢？
谢谢邀请！阅读理解是小学语文的重中之重，而阅读理解又是小学生们感到最头疼的问题。四五年级的小学生该如何提高阅读理解能力，我认为不妨从以下几点做起：1、大量阅读现在全国小学生使用的都是部编语文教材，新教材鼓励学生们海量阅读，扩大阅读量。确实，要想提高阅读能力必须有阅读量，不拓展阅读量，再怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。
提高四五年级小学生的阅读理解能力，先得培养学生养成喜欢阅读的习惯，让学生觉得一天不读书就像少了什么似的，让书成为孩子不可缺少的精神食粮。2、圈圈画画有的家长常说，孩子读的书也真不少，为啥阅读能力就是提升不了呢？我要说，那就是孩子没有认真读书，不会读书，读书囫囵吞枣，或者就像筛子漏沙子似的，啥收获也没有，那孩子的阅读能力怎能提升？要教育孩子在读书时养成“圈圈画画”的习惯，就是说在阅读课文或其它课外书时，要边读边想边动笔，用符号在书上圈、点、勾、画。
比如用符号标出段落、重点词语、中心句等。这个过程即读书的过程，是读、思、记的有机结合，能够促进孩子对课文的阅读理解。3、查工具书平时在读语文课文或课外书时，要做到手勤，就是说要画出不理解的字词句，然后联系上下文，结合生活实际在具体的语境中加以理解。对仍不理解的字词句不能弃之不管，要用查工具书的方法来加以解决。
日积月累，你的词汇量、你的词语理解能力就会增强。4、质疑问难语文课文后的“想一想”等思考题，是对学生进行思维能力训练的主要形式，是培养学生认真阅读课文的有效形式。因此，学生要会根据课文，采取勾画、填空、批注、读后说说等方法，把“想一想”这一抽象思维过程变为摸得着、看得见的具体操作。遇到不懂的词语和句子，要大胆提问、质疑，做到会提问题和思考问题。
但提问须建立在多思的基础上，有疑问如自己不去想便去问，即使得到正确的答案，其印象也未必深刻。5、答题方法除了多阅读外还得会做阅读理解题，掌握阅读理解的答题方法及技巧。四五年级阅读理解考察的题目稍有难度，比如理解文章中词句的意思，给文章分段写段意，文章的主要内容是什么？按要求写句子或改写句子，受到了什么启示？懂得了什么道理？用了什么修辞手法，有哪些语句是描写心理活动、神态、动作、景物？从句子中体会到什么？文章是按什么顺序写的？分析作者在文中的思想感情等等。
记住，回答词语意思时一定得结合上下文句子来理解回答；写段意要弄懂段内各句话间的相互联系，找出最能揭示本段意思的句子，也就是中心句，若没有中心句，就抓住本段的主要意思，用简洁的语言总结出来。概括主要内容先弄清谁做了什么或为了什么，结果怎样？然后把这些内容连接起来就是文章的主要内容，也可以把各段的段意连起来用简练的话概括出主要内容。
受到什么启示、懂得什么道理一般在文章的结尾找，如果没有，那就要重读文章，根据文章内容以及老师平时教的方法自己揣摩总结。作者的思想感情如果是写景的文章，表达的是热爱之情，写人的文章表达的是人物的思想品质等，至于文章的中心思想就要从文章的主要内容，段意或中心句来概括总结，还可以从文章的开头、结尾、重点段入手来体会总结。
一年级的学生，元角分要怎么教，比较好理解？
大家好，我是小学班主任张老师，很高兴回答这个问题。今年我上二年级数学，在讲“长度单位”的认识时，也遇到了相同的问题，就是单位是“米”转换成单位是“分米”“厘米”或“毫米”的时候，很多同学出错。我冥思苦想，最后终于找到了解决问题的方法，学生正确率百分之百，现在给大家分享一下我的教学方法。在一年级下学期，孩子们学习了数位个位、十位、百位，顺序表是（百位 十位 个位），因为元、角、分的进率也是“十”，正好可以利用数位顺序表。
举例说明：1元5角=（ ）角。对于这个题目，我们大人一看就明白，但是对于学生来说可是难点。教给孩子的做题方法是：在草稿纸上写上数位顺序（百位 十位 个位），在数位顺序表下面写上元、角、分，“元”对应“百位”，“角”对应“十位”，“分”对应“个位”。写好顺序表后，可以在顺序表下面写上所给出的题目1元5角，最重要的是怎样写上1元5角，在写得时候，“1元”在对应数位“元”下面写数字“1”，“5角”在对应数位“角”下面写数字“5”，这样就出现了数字“15”。
那么这个“15”就是题目的答案，即：1元5角=（15）角。关键，关键，关键，重要的问题说三遍。问题关键是当要求的问题单位是什么，在数位顺序表中就截止到这个数位或单位，例题中求的是（ ）角，那么就截止到单位“角”，后面的单位“分”就不要了。如果题目要求是“分”，就截止到单位“分”，“分”后面的单位就不要了，当然，一年级没有学后面的单位，但做法相同。
再举个例子说明：5角6分=（ ）分。用上面的方法写好数位（单位）顺序表。在单位“角”下面写数字“5”，在单位“分”下面写数字“6”，就会出现数字“56”，如果“分”后面还有单位，就舍去不要了，答案就是：5角6分=56分。如果孩子再上二年级学习长度单位千米、米、分米、厘米、毫米的认识的时候，用上这种方法效果会更明显。
