如何提高小学英语成绩？
谢谢邀请！在小学阶段要提高英语成绩并不算太难，尤其是三年级和四年级，五年级和六年级英语句子相对会长一些，需要学习的知识点也有所增加，但不管是哪个阶段的，学习方法都是一样的。小学阶段的考试基本上都是以课文为主的，试题中的句子基本上大部分都来自课文，只有少部分句子是经过了词语的替换，但其考点都是非常固定且明显的。
所以要提高小学阶段的英语成绩，熟悉课文是第一要务。跟初、高中阶段开始系统讲解语法不同，小学的英语学习重在词汇的积累和日常简单句子的表达，这就决定了该阶段的学习需要特别注重多读，包括单词和课文句子，要反复不断地放声朗读，如果能背下来当然是最好的。通过多读的方式让孩子记得单词在句子中的用法，以及能在适当的场合将句子熟练地用出来。
小学阶段需要掌握的单词相对初、高中来说也还不算特别多，而且孩子们在这个阶段的记忆力有着先天的优势，所以在正确读准每个单词的前提下，尽量多做一些单词的听写练习，熟能生巧，只要坚持练习基本上是不会有什么问题的。同时，小学阶段也是通过多听多读培养英语语感的非常关键的时期，所以必须要确保孩子听到的单词和句子发音是准确无误的，否则如果他们一开始就将错误的发音牢记脑中，以后要纠正过来不但浪费时间，而且也并不是一件非常容易的事情，因为到了后期能否意识到自己的发音错误也可能还是个未知数。
怎样提高农村小学学生的成绩？
在当今广大农村留守儿童成为特有现象的情况下，更应该家庭、社会、学校共同担负起关心教育下一代健康成长的责任。父母不能借故"无暇顾及"而不管子女教育，各级政府和社会组织需要更加重视广大农村地区青少年的成长。学校和教师理所当然应该对提高学生成绩负主要责任。题主说"县里要求农村小学语文平均分要在90分以上"，这里涉及到教育规律问题。
我不知道"县里"这个要求是否妥当。教书育人是一种精神生产，有其内在规律，岂是下指标能解决问题的？精神生产像物质生产一样下指标，岂不是瞎指挥乱弹琴？题主又说"95％是留守儿童……全靠学校"，这里涉及到教育的责任问题。人的成长需要家庭教育、学校教育、社会教育诸方面密切配合共同努力。父母是孩子的第一任教师和监护责任人，在教育孩子如何为人处世等方面负有重大责任；学校是"传道授业解惑"之处，在人的成长过程中起决定性作用；社会环境对人的成长关系极大，社会需要营造有利于人健康成长的良好环境。
"不会学，才导致学不会；学不会，才导致成绩差。"大部分学生成绩差的主要原因在于没有掌握正确的学习方法。正确的学习方法可以让学生学习效率事半功倍。大部分学生成绩差的原因，不在智商，关键在于学习方法是否掌握。 会学的孩子，30分钟做完作业，10分钟预习知识，20分钟拓展视野，不会学的孩子，1个小时都在和作业死磕。
专家认为："没有天生不喜欢学习的孩子，每个孩子都有渴望成功的心愿。"他们不是不想学，而是想学学不会，想学学不好，慢慢地变成"差生"。孩子很努力，成绩却不好，说明孩子的学习方法和技巧有问题。俗话说:"名师出高徒。"好的老师一般能教出好学生。"授之以鱼不如授之以渔。"好的老师注重培养学生的求知欲望，注重向学生传授正确的学生方法。
学生有了强烈的求知欲望，则想学习；有了正确的学习方法，则学得好。课堂教学，是教师向学生传授知识、对学生训练能力的的主要途径，教师必须认真实施课堂教学。教师应该掌握基本的课堂教学方法。无论运用什么方法，备好课是最关键的一环。讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。演示法：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
练习法：练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。自主学习法：为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
小学生学语文，无非培养理解字词句篇的能力、阅读与写作的能力。教师要引导学生养成良好的学习习惯。锻炼学生多读好文章的习惯。俗话说“读万卷书，行万里路”，这就要求老师通过课堂教学引导和培养学生学习语文的兴趣，锻炼学生的阅读理解能力，要求学生精读背诵好文章，尽可能多读好的课外读物。培养学生写日记的方法和习惯。
让学生专门的日记本，传授学生写人记事方法，教学生如何总结一天或一周的生活，让学生学会感悟生活，定期检查学生日记。培养学生认真写字的习惯。人看脸，树看皮，写的一手好字的人，在哪里都会得到重视。所以说，写字要从小培养，坚持每天让学生花半小时临摹字帖，每天不要多，用心写，一页就好。一手好字，无论在小学，中学，还是高中，都能让学生的语文成绩无形中提高不少分数。
要求学生养成早起早睡爱劳动勤锻炼的习惯。良好的身体是学习的基础，劳动和锻炼也是学生身心健康成长的有效途径。老师的话对于小学生来说有至高无上的权威。老师要求学生养成好的生活习惯有助于提高学习成绩。留守儿童是可伶的一代人！他们来到学校，我们教师得想方设法让他读好书。我们教师特别是教育行政要设法呼吁社会关注留守儿童，设法督促学生家长切实履行监护人责任。
农村中小学的英语怎样才能提高？
谢谢悟空邀请，不胜荣幸。我想不起是谁说过这样一句话：“知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。”在教育城镇化、城市化的大趋势下，坚守在农村中小学校的英语教师们是可亲的，是可敬的。是他们和其他同事在坚守着农村教育的蓝天，守望着农村教育教学的净土。提高农村中小学英语，就是帮助广大农村中小学生们克服与国际对话的障碍，就是提高农村中小学英语教师的教学素质和能力。
基于教师的教农村中小学师生之间心与心的交汇，是开展英语教学的基础。英语教师既要爱教学，农村中小学英语教学当以立德树人为先，以道德情操为本。教书育人是教师的天职，其中有苦，也有乐，个中滋味冷暖自知。在AI时代，学习方式发生着巨大的变革，各种网络资源层出不穷，这一切都给农村中小学英语教师职业带来了新的挑战和机遇。
英语教师更要会教学，这就需要广大英语教师们在从事英语教学的同时，不断更新自己的理念，积极参加教研教改，不失对话合作交流的机会，切勿错失培训进修的机会，探究有效教学的方法，不断丰富自身在英语语音、语法、阅读、写作和运用英语语言表达等方面的语言基本功，不断提高自己驾驭课堂的能力。“没有扎实知识的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
”英语教师还要爱学生，农村英语教师对待学生的态度应是宽容而不是纵容，是启发而不是命令。教师既要严于律己，又要严于学生，只有严师，才能出高徒。有爱的老师不仅是给学生传授现成的知识，还要艺朮地学会放手，鼓励他们在学知识的同时，先学会做人。基于学生的学英语作为一本语言学科，学生们不仅仅是学习并记住几个单词、几个句子，应付几次考试，更为重要的是学生们对英语这门语言学科良好的认同感。
学生应尊重老师，尊重老师，就是尊重自己。在英语学习中和自己的老师建立良好的师生关系，以师生关系为纽带 拉近自己和英语学习之间的距离；以师生关系为桥梁，缩小自己在英语学习上的差距。学生应保持兴趣，农村小学生的英语基础基本为零，农村中学生的英语能力特别是交际能力比较薄弱，他们的知识学习多半以应试教育为主，日常学习中往往是中重知识轻运用，重记忆轻交际。
学习应循序渐进，万丈高楼基于平地，英语学习要一步一个脚印，不能急于求成，不能拔苗助长，知识点、语言点、语法现象、阅读理解能力和写作能力学习都是日积月累的过程。学习当持之以恒，学贵有恒，英语学习中碰到这样那样的困难实属正常，关键是自己不被困难所吓倒，而是如何增强自己战胜困难的信心，提升自己语言学习的能力。
要不怕失误，大胆开口说英语，勤记笔记写英语，增强自己的听、说、读、写能力，就是给自己打开了一个与世界对话的窗口。基于教学相长教学相长，就是教师和学生之间的教学活动形成无缝对接。语言是用来交际的 （Language is used for communication.）不错，学习英语就要面临考试，就要遇到检测，无论中考还是高考，考试是对学校教育教学管理，教师教学能力和质量，学生学习水平和效果的一次综合评估。
除此而外，日常教学万不能轻易是语言的交际的重要性。语言互动是双向的，情景对话（ Situation dialogue）、情景教学（ Situation teaching）、日常交流（ Daily communication）等活动中， 教师应给学生创设氛围，给学生预设对话和交流的机会；学生要和老师密切配合，给老师答疑解惑和纠偏的时机。
语言学习是运用的，习得的知识不能束之高阁，只学不练假把式。运用英语的过程中要消除恐惧感，要有表现欲。教师要带着负责的态度教英语，学生要带着浓厚的兴趣学英语。这一切源于和自己的老师，和同伴之间的交流与配合。教师的人格是教育的基石，一个优秀的教师会影响学生的一生；教师的能力是教育的保障，会激励学生的一生。
一个优秀的教师会赢得学生的尊重，会桃李满天下。教师的最大的幸福，就是把一拔拔农村孩子送往理想的彼岸。一个优秀的学生会带动其他同学的学习积极性，诱发他人开展英语学习的欲望。一句话，提高农村中小学英语教学的希望在教师，振兴乡村教育、建设美丽乡村的重任在教师。我是若水：专注学校教育、家庭教育、孩子成长，专注悟空问答。
我是农村小学英语教师，怎样才能让学生考高分？
感谢邀请！我曾有十二年的农村支教经历，所以看到这样的帖子，总感觉很是亲切。农村山清水秀绿草遍野，农村的家长和学生都非常质朴，但是，相对于城镇，农村的学生往往视野较为狭窄，学习主动性及学习习惯都不是很好。在教学上，需要我们教师更多的操心和付出。之所以讲这么多，是因为一方面难忘那段支教的经历，另一方面也简短说明一下农村的教学环境。
唯有如此，我们才可以找到好的教学方法，帮助农村的孩子提高他们的学习成绩。那么，在农村学校英语教学上，具体怎样才能较为快速地提高孩子们的成绩呢？我认为你可以尝试做到一下的几点。第一，注重单词关。英语同汉语一样，首先是单词（如同汉语的汉字）的学习积累要过关，这是学习语法、课文、阅读、表达的基础。我们可以充分利用早读和晚读，采取听写过关的形式，达成目标。
第二，注重讲清语法。语法就是英语的表达习惯。因为英语的语法与汉语的不大一样，所以语法是英语教学的一个难点。一般有效的做法是上课听讲是，要求学生做笔记，然后利用其余时间反复去看，直到内化为学生知识存储方可。第三，注重“读”。英语说到底是一门语言学科，所以注重读，方可体会到语言的美。这里我的做法是课堂上多范读、领读、学生分角色朗读、单个通读、整体诵读，通过读，培养学生语感，有利于学生对英语表达习惯的加深和理解。
第四、适量的练习。在前三个环节的基础上，每天适量布置一些练习题，巩固积累所学知识，迅速提高学生的考试成绩。总之，农村英语的教学难度较大，面临问题多，我们需要引领和帮助孩子们一步一个脚印的进步。很辛苦，但有付出，就一定会有收获。 我是智慧教育123，希望我的回答，能使你找到农村英语教学的“抓手”。
在农村当小学英语教师，感觉自己每天都在荒废，应该怎么过才能感觉充实？
谢邀！不甘在农村当小学英语教师不是错，因为不想当元帅的士兵不是好士兵，但感觉自己每天都是废的就不好了，因为天上不会掉馅饼！我刚参加工作也是在农村的小学，当一个班的班主任，教一个班的语文，一个班的算术，还兼图画唱歌，每周只有两节体育课是空堂。看到戴帽子初中班的老师一天只有两三节课，很是羡慕。但想当初中老师有什么办法呢？当时语文数学等学科老师不缺，就缺英语老师。
因此我从ABC开始跟录音机自学英语，一年半后就调到初中教英语了。后来教高中，考了个专科进修两年的脱产学习机会，再参加全国自学考试拿到本科文凭，到佛山找一份教师工作。你现在的情况不太一样，求职难度比较大，但有一条是相通的，你必须不断提高自己。一是努力提高教学业绩，在统考中有好的排名；二是积极参加教研，上不同级别的公开课，提高知名度；三是提高自己的学历水平，到更高级别的学校应聘。
