孩子的自尊心需要保护，但也要有度。现在言归正传，说学生的自尊心。有时候需要保护孩子的自尊心，但也不能一味的纵容。谢谢邀请，老师对学生的任何惩戒结果必须要让学生认识到自己的错误真正心服口服，要让学生明白并在内心感到老师对自己的惩戒为自己的，是对自己的关心和爱护。
孩子的自尊心应该怎样维护？
谢邀！每个孩子都有，自己的优点，多表扬孩子能够提高，孩子的积极性。1、对于孩子的鼓励，不仅仅是物质上的，言语上，精神上也很重要。2、对于自尊心，很强的孩子，要对孩子正确，教育和引导，要调整心态，适当冷处理。给孩子思考的空间，家长要培养，増强孩子的，自信心和自尊心。3、家长要多和孩子，进行交流，多鼓励孩子，参加活动，有益身心健康，让孩子做出，自我感悟。
孩子的自尊心就一点儿也伤不得吗？
孩子的自尊心需要保护，但也要有度。孩子还小，是正在发展中的一个个体，耐挫折能力比成年人差。有时候需要保护孩子的自尊心，但也不能一味的纵容。1、适度保护自尊心很有必要。十个手指头伸出来都长短不齐。在接受知识的过程中，有些孩子悟性高，习惯好，对知识掌握的快。有些孩子领悟能力差，基础差。一次的考差也并不代表以后的成长。
所以，对于考试成绩，不能说不准排名就没有培养孩子的耐挫折能力。考试的目的是为了检验学生知识的掌握程度，了解老师的教学效果，以便改进自己的教学。根本没有必要公之于众。2、耐挫折只是健康成长的一小部分。孩子的健康成长包括很多复杂的方面，自信、包容、孝顺、有爱心、大方······耐挫折只是其中的一个方面。家长也好，老师也罢，要寻求多种途径引导培养孩子耐挫折能力。
比如坚持完成一件事。或者考试考差了，引导孩子分析原因，制定目标，迎难而上争取进步，这些都比排出123，让学生难堪强很多。3、教育孩子是家校共同的责任。不能因为为了保护孩子的自尊心，家长和老师都做老好人，孩子做错事了，都不批评，不指正，那样孩子只会在错误的路上越走越远。俗话说得好：“当面教子”有错误了及时的当面指出，并督促孩子改正，这才是合格的家长，合格的教育者。
作为老师应该如何保护学生的自尊心？
每个人都有自尊心，无论老人、成年人还是孩子，甚至动物也有自尊心。自尊心既然存在，就得受到保护，要不然伤了自尊那是很没有面子的事情。这个地方提到动物有自尊心，很多人可能觉得很可笑，这真的不是乱说。我家养了一只狗狗，是一只母的贵宾狗狗，去年夏天实在是太热了，我看它的毛很长，怕把它热坏了，就带它到宠物店把毛全理了，我们家客厅有一面镜子，这个镜子竖着放很长，狗狗刚好可以照到自己，这个狗狗很爱美，经常过来照镜子。
回到家它看到镜子里的自己迅速的离开镜子跑到笼子里，怎么叫也不出来了，就这样一直过了好几天。我意识到是怎么回事了，它是觉得镜子里的自己太丑了，不肯见人。今年我可接受教训了，给它剪毛时没有那么短，它看到镜子里的自己就没有异常的反应，和往常一样。之后和养狗狗的朋友交流，说了这件事情，有的朋友也有这种经历，我真的服了。
现在言归正传，说学生的自尊心。那是2002年，那时候上面的要求和现在不一样，考试可以排名公布名次，而且考试排座号都是按上次考试的名次来排，第1名坐第1个位，第2名坐第2个位，依次类推。那一年我当班主任，我班里的一个学生小卢，通常考试在班里排名10名左右，有一次考试我把他的名字弄错了，给他排在了40号上，这样就是坐到了第40名的位置，开始我也没有发现这事，等考完第一场他来办公室找我，叫我给他重新调回位置，我当时觉得太麻烦了，不就是个座位吗坐在哪儿考试都一样的。
小卢也没有多说什么就回去了。可是等这一次考试完，统计分数排名发现他的总分排在第39名。之后我找他谈话，为什么排名会对他的影响这么大，他的回答是：坐在第40号的位置上很没有面子，老觉得别人是在笑话他，而且自尊心受到了伤害，于是就没有心情去做题了。我当时心里很难受，一方面是因为我的失误，另一方面我觉得这个孩子心里太脆弱了，以后走向社会碰上点挫折可怎么办。
小卢是一个聪明的孩子，他也知道自己这样很不好，之后我找了他很多次，几乎每周都有两次谈话，又找了些相关的书籍给他看。他把这件事情彻底想通了，性格变得也开朗多了。之后的成绩一直不错，高考时，考入了中国海洋大学，一直到现在还和我保持着联系，说我是他的良师益友。通过这件小事让我深深的反思，教育无小事，要时时处处保持孩子们的自尊心，从那以后我再也不按考试名次排座号了，而且经常和他们谈心，特别是差生，及时的发现他们的优点，鼓励他们，解除他们心中的疑虑。
为什么说给犯错误的学生留面子，就等于留了一条改正错误的通道？
钱老师提出了这样的问题，也就是钱老师的经验交流，并且把老师教育教学的内容，通过不同阶层人士的关注，讨论，认识老师的工作！一个合格的老师，不是把教育教学当作谋生的手段，而是把它视为一种崇高的职业！他们的教育教学，不仅仅是完成自己的教育教学任务！而且是要肩负祖国的未来，学生的未来的历史使命！钱老师之所以能够成为特级教师，必然有他的过人之处！在培养学生的未来发展，付出了心血，代表了老师的工作意义，代表了老师的工作作风，代表了老师的形象！在这里，给大家转述一个真实的故事：故事发生在上世纪九十年代。
一所中学的一位中年老师，有一次，在他站在三尺讲台，请学生坐下后，一位学生，郑重其事地举起手！他很诧异，用手势提示学生站起身来说明情况：这位学生说，每次做课间操以前，他都是把自己的手表摘下来放在课桌下面的盒子里！今天，做完操，回到教室，没有找到手表！做课间操，教室里面没有人，也没有其他班的同学来过！我认为是我们班的同学给自己藏起来了！全班同学，鸦雀无声，等待老师的发声！一分钟过去了，老师没有说话，眼睛在电闪雷鸣般的速度，掠过孩子们的脸！又一分钟过去了，老师仍然没有说话，老师的眼睛盯着自己的鞋子，似乎在思考着什么！在即将结束的下一分钟，有的学生，终于耐不住寂寞的煎熬，霍的一下站起来，憋住了劲地对老师说：清身上的包包！老师沉默了一会儿，对着全班同学微微一笑，和蔼可亲地征询同学们的意见：大家都是这样想的吗？同学们不约而同地，斩钉截铁地回答：是！于是，老师把同学们分配到教室里的三面墙下面站好，用自己的手巾蒙上眼睛（上世纪八十，九十年代，人们都是带手巾的，没有今天的手巾纸），然后把双手举起来，贴着墙壁！老师不慌不忙地收完了每一个学生！慢慢地回到了讲台。
再叫同学们摘下手帕，回到座位座位上！等到同学们屏住呼吸，直愣愣地注视老师的时候，老师一本正经地做了一个如释重负的肢体语言表演！同学们似乎恍然大悟，情不自禁地开怀大笑，一会就想起了热烈的掌声！上世纪八十年代末，九十年代初，手表是稀罕之物，老师戴手表的人也是不多的！三十年以后，这个班的同学，再次相聚，真诚地邀请到了这位老师！曾经拿手表的同学，现在是一位正处级干部！他心里一直解不开这个谜团，当作老同学的面，向老师寻求答案！他问老师，你当时为什么没有说出真相，过后又没有找我谈话，也没有批评我？为什么要在班上搞互帮互助，帮助我们这些农村的穷孩子！老师只是舒心地甜甜地笑了！温馨地告诉同学们：我也是蒙着眼睛，摸摸你们的口袋呀！我也不知道是谁藏起来的呀！一件在学生中，发生的不光彩的事。
大家讨论一下，哪些方式和手段对学生的惩戒，既不伤害学生的尊严又不伤害学生的自尊心？
谢谢邀请，老师对学生的任何惩戒结果必须要让学生认识到自己的错误真正心服口服，要让学生明白并在内心感到老师对自己的惩戒为自己的，是对自己的关心和爱护。所以，对学生惩戒目的必须明确，是要讲方式方法的，每个老师都要认识到这点，做不到这点最好还是收起你的惩戒权吧！另外切忌出于一时气愤冲动或带有私愤为整治学生的惩戒，这不是惩戒！。
