6.以“三维”理念为指导初步设定教学目标。三维目标是新课标的一个总体设计理念，知识与能力，过程与方法，情感态度价值观是我们设计语文教学目标的时候一个重要的考量标准。从某种意义上说，教学目标如果从实际的内容来看，基本上可以归为三个维度：即知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。老柯说教育欢迎参与交流！。
如何成为一名优秀的高中语文老师？
成为一名优秀的高中语文老师，我认为：一、要有渊博的知识。“要使学生有一碗水，教师就要有一桶水”，现代社会，学生获取语文（文学）方面信息的渠道非常广泛，会有许多问题要请教老师，如果老师知识面窄，就无法适应要求。二、要有极强的授课能力。有了渊博的知识，还要想法把这些知识传授给学生。有的老师讲课能力不强，“茶壶里煮饺子”，肚里有，倒不出来，也是不行的。
三、较好的与学生沟通的能力。到了高中，学生有了自己的主张和对事物的看法，而这些情况有时候和老师的认识并不一致甚至相反，这样老师就要和学生进行很好的沟通，建立充分的信任和理解，让学生按照老师的教学计划进行学习，这样才能较好地完成教学计划。总之，做一名高中语文教师也许并不难，但做一名优秀语文教师，就要用心做好各个方面的工作。
我们在高中阶段，学习语文的目的是什么？
小学初中语文学习的任务主要是认识3500左右常用汉字，能够读懂一般的记叙文说明文议论文，常见应用文，能够写清楚通顺的600字以上文字，表达自己的见闻情感思想。跟人交往能听明白别人的基本意思，自己说话有中心，有基本逻辑。高中语文学习的主要目的，是继续提升自己的语文素养，包括语言文字素养，文学审美素养，思维逻辑素养和道德文明素养。
具体化一下，应该是继续认识2000左右次常用汉字，能够读懂较为复杂的记叙文说明文议论文，一般性的文言传记类文章，常识性的科学普及文章。能够写1000字左右的文章。学习基本演讲和辩论技巧。说话有一定修辞技巧，得体自然，听人说话能提出言外之意。所以，今天的高考试题对高中生语文素养的考查时不全面的，至少说和听的能力没有得到充分合理的考查。
在技术手段成熟的今天，不知道为什么英语高考要考听力，而语文作为国语反而没有听和说的能力的考查。虽然，2017课程标准制定得很完善，但是实际落实应该还有较长的路要走。至于学习中外优秀文学作品，学习古代诗词散文，增强文学欣赏能力，这当然时高中语文学习的重要目标。但是，这是较为高级的目标，我们认为应该在基本的语言学习，议论类实用类阅读和写作训练之后，让真正有兴趣和学力的学生去选修。
语文教学中怎样把握教学目标突破重难点？
明确语文课的教学目标需要基于几种立意:知识立意、能力立意、素养立意。也可以说教学目标的制定有三维立意:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。根据所讲知识的内容价值，选择从不同的立意制定教学目标，可以选择其中的一种立意，也可以选择多重立意。教学目标是实现教学内容价值的表现。根据教学目标、学情来锁定教学重点和难点，有利于教学目标的实现和学生的进步。
教学重难点怎么突破呢？主要有两种途径，一种是以老师讲解为主，一种是以学生自主探究为主。无论是老师讲解为主还是学生探究为主，都离不开一条主线，就是问题。问题设计是一门教学艺术，一个好问题可以成就一节好课，也可以很好的拆解一篇作品。在教学中，要突破重难点，就要善于把好问题设计成课堂上的主问题，然后可以再围绕这个主问题设计一个由若干相关问题组成的问题串。
