鸟向檐上飞， 云从窗里出。【竹里馆】(王维"唐)独坐幽篁里， 弹琴复长啸……（略）三．八年级上册 （一）课内古诗【望 岳】（杜甫）岱宗夫如何？齐鲁青未了……（略）四． 八年级下册 （一）课内部分【酬乐天扬州初逢席上见赠】（刘禹锡"唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身……（略）（二）课外部分【赠从弟】（刘桢"东汉）亭亭山上松，瑟瑟谷中风……（略）五．九年级上册 （一）、课内古诗词【望江南】（温庭筠"唐）梳洗罢,独倚望江楼……（略）（二）课外古诗词【观刈麦】（白居易"唐）田家少闲月，五月人倍忙……（略）六．九年级下册 （一）课内古诗【关雎】（诗经）关关雎鸠，在河之洲……（略）（一） 课外古诗词【从军行】（杨炯"唐）烽火照西京……（略）根据以上教案分析不难看出，初中语文诗词完全是靠学生的死记硬背来完成的，而不是靠动脑来完成的。
这样就把孩子们当成了“机器人”，完全失去了主观能动性，即动脑、动手能力，必将培训出一大批“诗词朗诵者”而不是能吟会赋的真正诗人。这简直就是中华传统诗词文化的悲哀！如何提高中学生古诗文阅读赏析能力和写作能力呢？经过总结自己几十年习诗作赋的实践经验和体会感觉应该从以下几个方面加以入手：一、激发诱导学生学习古诗文的兴趣和动脑动手能力，使学生愿意动脑创作，愿意动手写诗。
兴趣是最好的老师，是学习奋进的动力。激发起学生的兴趣，就可以促进学生的主观能动性，进而收到事半功倍的效果。1、详细介绍著名诗作者刻苦习诗耕耘的生平，让学生们知道，今天所学的诗词名家名作，是经过数十年的苦寒历练得来的，而决不是靠“填鸭”式学习方法背出来的。我曾看过央视举办的所谓少年诗词大会，会上都是千篇一律的以死记硬背为主，最后都是靠背诵古诗词熟练而获得冠军，能说不是中华传统诗词文化的悲哀吗？这样下去在青少年中学习写格律诗词的人会越来越少，发展下去必然出现“滑坡”、“断层”和“绝后”现象。
而自由诗和鸡汤体类的诗歌将会泛滥诗坛。2、要充分运用多媒体辅助教学在内的多种教学手段，激发学生学习古诗文的兴趣。从而增强语文诗词教学的直观性、形象性、生动性、趣味性，进而活跃学习诗词的气氛。根据诗歌节奏感强，韵律美，朗朗上口的特点，可釆取听录音或配着音乐诵读的办法，灵活组织学生齐读或指定学生朗读。还可以采取个人或小组比赛的办法增强学生的学习兴趣，以达到调动学生学习诗词主观能动性。
3、学生们应该有自己的童年和青少年时代，他（她）们课外的自主活动时间并不多，不能让学生把课外时间都花费在死背诗词上。要灵活地开展课内外学习诗词活动，让学生感到学习古诗文不古版有乐趣。如举行学习诗词心得交流会、诗歌朗诵会、办墙报、板报设诗词专栏，号召学生踊跃投稿，以提高学生的动脑动手能力，不是单纯的背，而是主动的写。
二、向学生传授科学的学习方法。1，鼓励学生更多地掌握字与词的拥有量，对同义词和反义词和各种词的词性包括通假字要熟练掌握，为未来写格律诗撰章敲字奠定基础。2，要学会词类的活用，如词的使动用法、意动用法等。3，了解词语的别称和古今异义。灵活巧妙的炼字、组词、造句。把古汉语和现代汉语有机融为一体，以便让学生们写出让老师、家长和世人既喜欢又看得懂的诗句。
4，教会学生如何立意命题，讲究层次逻辑性和不跑题。5，培养学生良好的分析能力，学会纵向或横向从不同的角度找出切入点来吟诗作赋。6，鼓励学生创意思维大胆发言，养成不懂就学，不会就问，善于动脑创新的好学风。7，鼓励学生学习运用好语法，这是日后写好诗词的重要保证。8，培养教育学生们注意诗德修养，明了要想作好诗，必须先做好人，养成严于律已、宽以待人、谦虚谨慎、不骄不燥的诗人人格品位气质。
知道习诗作赋是品享欢乐，而不是用来与诗友斗气，学会以诗交友。习诗作赋的实践证明，教育学生学习诗词必须把握好“教”的度，在落实素质教育的同时，要让学生在学习古诗文过程中充当主角，让他们主动自主灵活的掌握一些行之有效的学习方法，让他们利用在课堂和课外自学的诗词写作知识，去驰骋诗坛传承中华民族传统诗词文化！作为一个非教育工作者，以上是我个人不成熟意见和想法，仅供专业人士参考，敬请给予批评指正。
