说起来真是无奈，当初不知多少老师为了职称，甘心“出钱发表”论文（多数是某教育协会主办的）。工作二十多年，我主持过的课题有十来项，每一项课题都是源于自己的思考，因为要研究要出成果，我逼着自己去学习专家的著作，去找权威期刊相关文章学习，去设计问卷，做前测分析，撰写前测报告，后测报告，我的教学成绩一直居年级前列，我所写的论文也逐渐被杂志看中而发表，到现在我已经发表课五十余篇论文或设计，也出版了一本专著，现在我的工作室成员们人手一本我的书（免费赠送给他们的），从我的著作里他们去学习我的教育思想，去了解我是如何研究教材研究学生研究教学。
课题和论文在中小学教学中的作用是什么？
谢邀。说起来真是无奈，当初不知多少老师为了职称，甘心“出钱发表”论文（多数是某教育协会主办的）。曾清楚地记得，多位老师拿着厚厚的一本书装进档案袋，去县局人事股评职称——当时，负责领导还笑着说：还以为是背着“炸药"来的。那时评中级以上教师资格证都必须在“正规刊物”上发表论文，要刊号是CN、BN之类的才有效。
上级明知道多数人都是花钱买的论文，也算是造假，但没办法。还好 ，我发表论文没花钱，只有刊物给我稿费。相对来说，评职称时论文这一块我是赚到了。课题也多数是为了职称，但这基本会做一点实事，尤其是调查、取证，交各种材料等，基本都是分配各老师做的。当然也要出一点钱（作评审费），但这种钱学校基本都可能报。我当时的课题是某英语辅导报的《英语四位一体教学法》，不但钱没出，报社还赠送了不少资料供师生参考学习。
作为一名基础教育工作者，课题和专著论文对教育教学工作的实际意义有多大？
作为一名基础教育工作者，课题和专著论文对教育教学工作的实际意义有多大？这是很多一线教师心中的困惑，因为有些课题只是为了晋升职称，为了评先进才去申报，从立项开始进行一个开题活动，然后就收起来，等到结题时间匆匆写个结题报告，把课题组成员的获奖材料收集到一起就算完了。这样的课题真的只是形式，没有任何实质意义。
但如果课题是来自教学实践，来自自己的思考，用来指导教学，我想这样的课题不仅可以帮助我们的教学，可以提升我们的教学水平业务能力，也能使我们的理论素养得到培养。工作二十多年，我主持过的课题有十来项，每一项课题都是源于自己的思考，因为要研究要出成果，我逼着自己去学习专家的著作，去找权威期刊相关文章学习，去设计问卷，做前测分析，撰写前测报告，后测报告，我的教学成绩一直居年级前列，我所写的论文也逐渐被杂志看中而发表，到现在我已经发表课五十余篇论文或设计，也出版了一本专著，现在我的工作室成员们人手一本我的书（免费赠送给他们的），从我的著作里他们去学习我的教育思想，去了解我是如何研究教材研究学生研究教学。
