实际上他们已经养成了粗心大意的坏习惯了，即便到了高考，这样的坏习惯仍然有可能发生，甚至发生的可能性更大，因此，对于你而言，我个人建议应该把计算错误的这种粗心大意的现象看作是自己的坏习惯，高度重视起来，从而寻找解决的方法。其次就是解决方法了，对于计算失误这样的粗心现象，最好的办法就是在平时做作业的时候认真对待每一道计算题。
在做数学计算的时候首先要学会正确的计算步骤（过程），比如说解方程，第一步应该怎么做，第二步应该怎么做，每一步都要写的清清楚楚，不要感觉自己会，对于一些容易出错的步骤、过程进行省略。这样能够大大降低错误率；然后就是要加强训练，每天做一些计算相关的试题进行训练，不求快，但求做对，坚持一段时间以后，计算能力就会大大提高。
为什么我做高中数学圆锥曲线的大题，练了好多次，有时候还是没有思路，还老计算出错，有没有方法可以改正？
感谢能回答你的问题，希望有所帮助。首先，我们说计算的问题。数学运算可以说是我们从就接触的数学问题，随着学习的深入，我们认识了更多的数学运算，也使得数学运算成了学习数学乃至学习理科的重要基础环节，如何提高运算的正确性，第一要明白算理，只有算理明白了才能一步步稳扎稳打计算下去。第二要加强运算的训练，只有多强化才能遇见难的复杂的运算的时候没有畏惧心理，从战略上藐视运算，从战术上重视运算。
第三要掌握一定的运算技巧，才能在考试中胜出。其次，说下圆锥曲线的大题。其实最近的高考都在降低这一块的难度，一是计算的难度，二是思路的难度。这一块要想打通思路，第一要会总结，其实常规的无非几种思路，想最值问题，范围问题，定值问题，定点问题等。多去总结就会慢慢的感觉并不难。为什么老师或一些同学思路很好，还不是大量的做题及总结的基础上实现的。
我是一名高三的学生，在一模中数学考的不是很理想。考试时思路清晰，可到了简单的计算总是错，我该如何解决？
如果这种情况只是偶尔发生，可以认为是发挥失常。如果这种情况一直伴随数学学习过程，恕我直言，题主是个心浮气躁、眼高手低的主儿，至少在数学学习上是这样。为什么这么说呢？发挥失常是小概率事件，偶尔一次发生没有什么大惊小怪的，也不必向别人求助，自我调整好了。也许在学习过程中，自己累次受挫，数学老师也有过多次提醒，只是从来没有意识到这是个问题，所以我认为题主属后一种的可能性较大。
因为笔者在实际教学中经常会遇到这样学生：平时课堂上的反应不错，聪明劲儿还行，但一落在笔头（作业、考试）上就不行了，从格式规范性到计算准确度，从逻辑推理到结论呈现到处漏洞百出且花样翻新。考试中，遍地开花每道题都写，到处跑冒滴漏，结果是分数尴尬，并且这类学生有一个共同的特征：（遇题）一看就会，提笔就错！我将这一类学生归为心浮气躁，眼高手低类。
不过很庆幸题主现在意识到这个问题了，纠偏还为时不晚！1.戒心浮气躁 从虚心听课开始心浮气躁类学生听课一般比较自我，还常常先入为主。听课一般只听开头，一旦自以为弄清解决问题思路，就听不下去了，埋头刷题搞自己去了，并且还常常认为其他人（老师和同学）的解决方案甚至还不如自己，更不愿探究还有其他解决之道及其优化方案。
所以建议这类同学，要虚心听课，特别是不同于自己的那些想法。因为每个人观点都是基于自我认知，不免都带有局限性，而解决问题的方法有具有多样性，所以课堂上师生、生生之间的互动分享，恰好是思维碰撞、相互启发而激发火花的场合和时刻，一定要参与其中。2.戒眼高手低 从作业书写开始如果把虚心听课视为信息输入，那么自己独立解决问题的过程就是信息处理，结果呈现就是信息输出了。
解决问题思路清晰（但愿不是错觉），只能说明信息处理程序具备了基本框架，离问题的解决及结论呈现还差十万八千里。思路清晰绝不等于问题解决和结论正确，况且你最终的（错误）结论恰恰暴露了你所谓的思路清晰是经不起检验的。说自己思路清晰，就是计算出错（抑或是其他低级错误）都是考试过后的自我心理安慰，是非常不利于最终高考的。
因为无论是考试还是平时的作业，不可能仅凭思路就得分的，所以想清楚了，还要表达明白，要表达明白，最重要的就是笔下功夫了！要重视平时作业的书写，养成良好的书面表达习惯。之所以强调这一点，是因为书面表达恰恰是此类同学的又一软肋。无论是从表达的规范性还是推理过程的严密性，此类同学在平时的训练中重视不够，才会出现本文开头描述的遍地开花，到处跑冒滴漏的奇观，与此形成鲜明对照的是平时思维一般，但学习基本功扎实的同学，不一定每道题都会，但只要动笔的就一定是得满分的，最终的分数好过眼高手低类！一家之言 仅供参考 祝你成功！。
