在A级和E级、F级之间，有阅读能力、理解能力、概括能力、分析能力、表达能力、语言应用能力、写作能力。认为个人高考作文考查学生综合素质。3.能够规划文章的布局。6.综合能力的体现。1.从容不迫、稳扎稳打、影响深远的能力。4.批判性思维能力与人文素质。
高考作文考察学生什么能力？
个人认为高考作文考察的是学生的综合素质。1.从容不迫，行稳致远的能力。高考的压力，孝场的氛围，时间的紧迫，监考的目光，题意的内涵，如何谋篇？怎样布局？……这些都要在规定的时间、规定的地点，没有参考，没有求助的情况下来完成。就好战斗一触即发，就看指挥员是否能临危不乱，泰然处之了。即“泰山崩于前而面不改色”！2.良好的阅读理解能力。
考查学生能否在很短的时间内读懂题义，理解要求，参透内涵，悟出玄机了。3.谋篇布局的能力。一旦理解题义，有了想法，就要看学生如何选择体裁，怎样安排结构，怎么阐述观点，如何遣词造句、旁证博引了。4.思辨能力和人文素养。同一个观点，所处的角度，不同的经历，关注的视角等不同，阐述、思考、辩析的内容、材料等也有区别，就看考生如何处理，而又恰到好处。
文中是否充满正能量，关注民生，关爱弱势群体，关心自然生态等，都体现了考生的人文情怀。5.语文基本功的扎实与文字功底。透过作文的遣词造句，语言组织，语法修辞的运用，体裁的熟练使用，素材的灵活取舍，字迹的流利规范，表达的行云流水，无处不彰显考生的基本功和作文能力。6.综合能力的体现。字能显其良好的习惯，思辩清晰彰其逻辑思维能力，典故、成语等的运用展其积累深厚，旁证博引、引经据典明其涉猎较广，人文关怀、悲天悯人昭其心地善良，弘扬正能量、抵制假丑恶示其正直忠厚。
高中语文到底是在考查什么能力？
题主参考这个话题太大了，没有五千字以上，是说不清楚的。就高考试题而言，语文能力的考查，分为ABCDE五个层级，最低的是A级：识记能力，3道题或4道题，共11～14分，基本上是“死”的，包括现代汉语常用字的字音和字形，分别3分，文学常识3分，名篇名句默写5分。最高的是鉴赏能力，主要表现在对中国古代诗词、小说、现代散文的鉴赏中，能力层级为E级。
大约十年前，开始出现考查语文素养的题，其要求更高一些，达到了F级。在A级和E、F级之间，有阅读能力，理解能力，概括能力，分析能力，表达能力，语言运用能力，和写作能力。这些能力，又和语文的特点密切相关，其中，试题对每一种能力的考查，都不是孤立的，而是综合的，也就是说，任何一道题目，考查的不是某一种能力，而是至少两种能力的综合。
应该说，以上考查的各种能力，除写作能力之外，其他各学科都有涉及，但是，学科内容不同，其表现形式也不同，都是以本学科的基本特点和基本内容为基础。比如说理解能力，对散文小说诗词的理解，必须以散文小说诗词的基本特点和基本知识为基础，不掌握这些文体的基本特点和基本知识，考生的理解能力就不可能得到完整的表现。例如景物描写（自然环境描写），在散文小说诗词中都有出现，但其作用并不完全相同，又例如，“文以载道”，散文小说诗词都要表达作者的思想，观点，情感，但由于文体不同，其表达的方式也会不同。
这就使得语文理解能力的考查呈现出多样性的特点。而古今中外，文学作品浩如烟海，内容不同，风格各异，这种情况，又会使得语文理解能力的考查更加复杂。再比如文言文的理解，学生必须至少掌握文言文不同于现代汉语的语言特点，才可能应对文言文理解能力的考查。概括能力和分析能力，在思维的方向性上，具有相反的特征，概括是由具象到抽象，而分析则是由抽象到具象。
比如说，“小明是个好学生”，然后说他哪些方面表现出他的“好”，这是分析，是由抽象到具象。如果是先描述“小明”思想、品德、行为、学习等方面的突出表现，而后得出结论，“小明是个好学生”，就是概括，由具象到抽象。写作能力主要是作文能力，按照高中语文教学大纲的表述，高中学生要能写作比较复杂的说明文、记叙文、议论文，大纲里说的“比较复杂”，是相对于对初中学生的要求而言的。
