壬寅学制，前苏联学制类型是典型的什么 A双轨制 B单轨制 C分支学制 D混合学制

来源：整理时间：2022-07-24 09:50:02 编辑：教育管理手机版

1，前苏联学制类型是典型的什么 A双轨制 B单轨制 C分支学制 D混合学制

C 分支制

英国。 “分支型”学制：指一个国家的学校体系在初等教育阶段和中等教育的一定阶段由单一的学校系统构成，而在此后的阶段（初中以后）开始由分化的多种学校系统与之衔接。这样构成的整个学校体系就像一把叉子，所以这种学制类型又被称为分叉型学制。

前苏联学制类型是典型的什么 A双轨制 B单轨制 C分支学制 D混合学制

2，壬寅学制怎么读

回答：读音为：【rén yín xué zhì】壬寅学制：1、时间：1902年，光绪二十八年2、由清朝政府制定3、内容：规定各级各类学堂的性质培养目标

壬寅学制怎么读

3，我国实行新学制的开端是壬寅还是癸卯

b、癸卯学制壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施，所以第一部公布实施的学制是癸卯学制。

我国近代教育史上最早制定的系统的学校制度，是1902年(光绪二十八年)的《钦定学堂章程》，1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。

我国实行新学制的开端是壬寅还是癸卯

4，壬寅学制和癸卯学制的定义

1902年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是中国教育史上第一个系统完备的现代学制。但壬寅学制颁布后未实施。　　《钦定学堂章程》，由管学大臣张百熙拟订。章程中分《京师大学堂章程》、《考选入学章程》、《高等学堂章程》、《中等学堂章程》、《小学堂章程》及《蒙养堂章程》。这是中国近代教育史上第一次法定学校系统。　　这个学制，将教育分三个阶段：第一阶段为初等教育，第二阶段为中等教育，第三阶段为高等教育，全学程共二十年。与高等小学堂平行的有简易实业学堂；与中学堂平行的有中等实业学堂、师范学堂；与高等学堂平行的有仕学馆、高等实业学堂、师范馆。　　这个学制的特点：第一，注重国民教育。第二，注重实业教育。第三，重男轻女的传统思想依旧存在。第四，保留着科举制度的痕迹，规定高等小学、中学、师范、高等学堂和大学堂毕业生，分别给以附生、贡生、举人、进士等称号，同时，对于科举出身的人，也可以分别送入高等小学、中学、高等学堂和仕学馆，名义上是沟通学校与科举，实则科举还影响着学校。　　背景：晚清中兴重臣张百熙，值庚子国变后，?0?2危授命出任管学大臣，除倾?0?7规?0?2并整顿京师大学堂，卓有成效，使之成为中国近代第一所具有现代意义的大学堂。同时，掌?0?6全国学务兴革大计，主持制订中国近代第一个学制－「壬寅学制」。而张百熙?0?0聘的京师大学堂总教习吴汝纶，赴日考察教育的内容和成果，则相当程?0?3地反映在「壬寅学制」之中。惜因「壬寅学制」制订过于急促，及本身?0?6干?0?3足和局限，加上清廷内部的权?0?7竞逐，未能付诸实?0?0。唯张百熙的开创之功，?0?3容抹灭，而后出转精的「癸卯学制」，即在「壬寅学制」的基础之上，发展的?0?2完备，?0?2严谨。最后，影响所及，终能促成科举制?0?3之废除，全国学制渐趋规范统一，新式教育得以迅速推展，奠定民国学制改革与教育发展的基础，实为晚清教育改革重大成就之一。 http://baike.baidu.com/view/1046186.htm?fr=ala0_1又称《奏定学堂章程》。中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制。1904年（光绪二十九年）1月13日清政府颁布。因光绪二十九年为癸卯年，故又称“癸卯学制”。由清管学大臣张之洞、张百熙、荣禄拟订。包括《学务纲要》、《蒙养院章程及家庭教育法章程》、《初等小学堂章程》、《中学堂章程》、《高等学堂章程》、《大学堂章程》（附《通儒院章程》）、《初级师范学堂章程》、《优级师范学堂章程》、《初等农、工、商实业学堂章程》（附《实业补习普通学校及艺徒学堂各章程》）、《中等农、工、帝实业学堂章程》、《高等农、工、商实业学堂章程》、《实业教员讲习所章程》、《实业学堂通则》、《译学馆章程》、《进士馆章程》、《任用教员章程》、《各学堂奖励章程》、《各学堂管理通则》等。内容涉及普通教育、师范教育、实业教育及学务管理等，规定了各级各类学校的目标、年限、入学条件、课程设置及相互衔接关系，分小学（包括初等小学堂及高等小学堂）9年、中学5年、高等学堂（或大学预科）及大学6-7年。规定任何学堂“均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾(bǐ,使。)学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹(yuè，浸渍)其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用”为宗旨。这一学制突出体现了“中学为体，西学为用”的思想，对以后学制的组织形式影响颇大。其施行至1911年辛亥革命止。

5，学分制学生和非学分制学生的区别

学分制的学生是可以根据自己的兴趣爱好，选择学校规定专业类别范畴内的课程的，其可能类别、内容要广泛一些，只要修满学分就可以达到毕业要求。非学分制的学生，是根据学校固定死的专业课程内容进行学习和考试的，只有考试通过后，才可以毕业，相对学分制来说其没有选择余地。

现在的许多大学是根据学分的完成情况来下发学生的毕业证的，学制5年的，你可能4年修完了学分，你就可以毕业了。按学制的完成情况来下发学生的毕业证的也叫非学分制，学制5年的你一定要学完5年并全部及格才可以领到毕业证。

6，开学为什么定在9月1日

1904年1月13日清政府首次明确规定全国中小学统一的开学时间，相当于公历的9月初。在1912年孙中山宣布将中国的历法改为公历，南京临时政府进一步规定各中小学开学时间公历9月1日，且沿用至今。20世纪初，清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程。1904年1月13日清政府颁布了《癸卯学制》，这是中国近代首部由国家颁布的并在全国范围内推行的系统学制，其中首次明确规定了全国中小学统一的开学时间，相当于公历的9月初。但因为当时仍在使用农历，所以9月1日开学的说法还不能确定。后来，在1912年，孙中山宣布将中国的历法由农历改为世界通用的公历。当年9月至次年的8月，南京临时政府又陆续颁布了各种学校规程，史称《壬子癸丑学制》。其中各中小学开学时间延续了清政府的提法，并进一步确定为公历9月1日，且沿用至今。

7，五十年代六十年代七十年代小学初中高中各读几年

综述：我国中小学的学制,自1951年《中央人民政府政务院关于改革学制的决定》发布以来,主要是:小学六年、初中三年、高中三年。读书是指获取他人已预备好的符号、文字并加以辨认、理解、分析的过程，有时还伴随着朗读、鉴赏、记忆等行为。好处：读书是通往梦想的一个途径，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。参考资料来源：百度百科 - 读书

那首先要看你家的小孩的户口在哪里然后看你想上属地的公办学校还是民办，比如市区户口选择的公办学校一般是扬中、附中、新华，邗江的有邗中以及乡镇高中等扥，不得跨区（一般如此），上民办的就是树人之类的了，一般树人初中的，树人高中部会要他们的括弧私下觉得树人高中比其他民办高中好括弧。具体情况，你还可以参照教育局颁布的上一年的招生细则

我国中小学的学制,自1951年《中央人民政府政务院关于改革学制的决定》发布以来,主要是:小学六年,初中三年,高中三年。从1960年开始，在全国部分地区和学校，第一次开始实行行小学5年一贯制，1970年初，小学五年制的五年制进一步扩大疆土，六年制虽然没有废除，但是自此之后，实行六年制的地区远不如之前的多了，五年制开启了为期数十年的上峰。

8，1x证书是什么证书

1+x证书是学历证书+若干职业技能等级证书制度（简称1+X证书制度），1+X证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。“1”是学历证书，是指学习者在学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构中完成了学制系统内一定教育阶段学习任务后获得的文凭；“X”为若干职业技能等级证书。学历证书+若干职业技能等级证书制度（简称1+X证书制度），就是学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书。职教界内外最为关注的，实际就是这个“X”。在实施“1+X证书制度”时，无疑须处理好学历证书“1”与职业技能等级证书“X”的关系。“1”是基础，“X”是“1”的补充、强化和拓展。学历证书和职业技能等级证书不是两个并行的证书体系，而是两种证书的相互衔接和相互融通。书证相互衔接融通是“1+X证书制度”的精髓所在，这种衔接融通主要体现在：职业技能等级标准与各个层次职业教育的专业教学标准相互对接。这种对接是由学历证书与职业技能等级证书的关系决定的。不同等级的职业技能标准应与不同教育阶段学历职业教育的培养目标和专业核心课程的学习目标相对应，保持培养目标和教学要求的一致性。“X”证书的培训内容与专业人才培养方案的课程内容相互融合。X证书的职业技能培训不是要独立于专业教学之外再设计一套培养培训体系和课程体系，而是要将其培训内容有机融入学历教育专业人才培养方案。专业课程能涵盖X证书职业技能培训内容的，就不再单独另设X证书培训；专业课程未涵盖的培训内容，则通过职业技能培训模块加以补充、强化和拓展。“X”证书培训过程与学历教育专业教学过程统筹组织、同步实施。由于X证书培训内容与学历教育的专业课程有机融合，因此，“X”证书培训和专业教学可以统筹安排教学内容、实践场所、组织形式、教学时间、安排师资，从而实现X证书培训与专业教学过程的一体化。“X”证书的职业技能考核与学历教育专业课程考试统筹安排，同步考试与评价。职业技能等级标准与专业教学标准的对应、X证书培训内容与学历教育专业课程的融合、培训过程与专业教学过程的统筹安排，为实现X证书职业技能考核与学历教育专业课程考试的统筹安排、同步考试评价奠定了基础。学历证书与职业技能等级证书体现的学习成果相互转换。获得学历证书的学生在参加相应的职业技能等级证书考试时，可免试部分内容，获得职业技能等级证书的学生，可按规定兑换学历教育的学分，免修相应课程或模块。学历证书与职业技能等级证书的互通互换，为构建国家资历框架奠定了基础。由于在院校内实施职业技能等级证书，包括了在学制系统中的中等职业学校、专科层次的高等职业院校和本科院校实施的职业技能等级证书。因此，职业技能等级需要从教育层次、岗位层级、能力成熟度等多维度来划分。而职业技能等级证书最终是要满足企业需求和个体就业需求，有利于用人单位对从业者工作任务完成质量的评价，也就有利于就业者个体的成长。

9，壬寅学制的介绍

晚清重臣张百熙，值庚子国变后，临危受命出任管学大臣，除倾力规复并整顿京师大学堂，卓有成效，使之成为中国近代第一所具有现代意义的大学堂。同时，掌理全国学务兴革大计，主持制订中国近代第一个学制－「壬寅学制」。而张百熙礼聘的京师大学堂总教习吴汝纶，赴日考察教育的内容和成果，则相当程度地反映在「壬寅学制」之中。

癸卯学制是中国近代第一个颁布实施的学制。癸卯学制是在壬寅学制的基础上，通过对其改造而完成的学制。　　1.壬寅学制　　1902年，清政府公布了由官学大臣张百熙拟订的《钦定学堂章程》，由于1902年为壬寅，所以该年所拟订的学制被成为“壬寅学制”。　　壬寅学制系统　　壬寅学制规定了一个较为完整的学校系统，是中国近代教育史上第一个比较系统的法定学校系统。壬寅学制从纵的方面分为三段七级：　　第一阶段为初等教育，蒙学堂四年、寻常小学堂三年、高等小学堂三年，总计为十年。小学堂的宗旨“在授以道德知识及一切有益身体之事”。　　第二阶段为中等教育，设中学堂四年。中学堂为“高等专门之始基”。　　第三阶段为高等教育，规定高等学堂或大学预科三年，大学堂三年（政、文、商、农、格致、工艺、医七科），大学院以研究为主，年限不定。高等教育的总学程共计二十年。高等教育的办学宗旨为“激发忠爱、开通智慧、振兴实业”。　　壬寅学制从横的方面看，与高等小学堂平行，有简易事业学堂；与中学堂平行，有中等实业学堂、师范学堂；与高等学堂平行，有仕学馆、高等实业学堂、师范馆。　　壬寅学制具有如下特点：　　（1）强调国民教育，提出了普及义务教育的思想；　　（2）注重实业教育，提出了设立各级实学堂的思想；　　（3）女子教育没有受到应有的重视，在学制系统中，没有女子教育的地位；　　（4）依然留有科举制的痕迹，规定给予自高等小学堂始授予不同的科举出身。　　2.癸卯学制　　1903年由张百熙、张之洞、荣庆重新拟订了一个《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”。《奏定学堂章程》对学校系统、课程设置、学校管理等都作了具体的规定。癸卯学制于1904年1月13日公布实施。该学制以“中学为体，西学为用”为指导思想，以尊孔读经为宗旨，内容比壬寅学制详备。癸卯学制自1903年公布起，一直延用到1911年满清王朝覆灭为止，对旧中国的学校教育制度的影响很大。以后学校制度的建立，实际上是在癸卯学制的基础上进行的。　　癸卯学制包含着从小学到大学的完整体系。从纵的方面看，可以分为三段六级，儿童从7岁入学到通儒院毕业，全部学习时间是25--26年。第一阶段为初等教育9年，包括初等小学堂5年，高等小学堂4年，另设蒙养院，不在正式学制之内；第二阶段为中等教育，设中学堂五年；第三阶段为高等教育11--12年，分为三级：高等学堂或大学预科3年、分科大学堂3--4年、通儒院5年三级。从横的方面看，有师范学堂和实业学堂。师范学堂分为初级和优级；实业学堂分为初等、中等、高等。此外，还设有实业补习普通学堂和艺徒学堂及译学馆。　　癸卯学制是中国第一个完整、系统并付诸实施的学制。按照该学制的规定，儿童从7岁入学到通儒院毕业，修业长达25--26年，这是我国最长的一个学制。也是中国近代教育史上第一个以政府法令形式公布实施的新学制。该学制的建立与实施改变了中国封建社会官学、私学、书院三种教育形式并立的旧格局，为中国现代学制的建立奠定了基础。但是，癸卯学制几乎完全是抄袭日本学制而来，带有明显的半殖民地半封建性质。而且女子教育毫无地位。在课程的设置上，按照中学为体，保存国粹的原则，规定各级学堂必须把读经科和中国文学科列为重点的必修课，其目的就是“保存圣教”、“巩固国本”，自然科学方面的课程所占的比例很小。另外，癸卯学制规定的一套详备、整齐的学校系统，远非中国当时的国力所能及。