如何增强班级凝聚力，怎样才能提高班级凝聚力

1，怎样才能提高班级凝聚力

1、举办班级的集体活动，比如元旦晚会、秋游等等，在活动过程注意激发同学的合作能力，培养同学之间的情感，只有同学之间相互信任，才有凝聚的基础； 2、组织一些与别班的对抗比赛，比如篮球赛、拔河等等，在这些集体比赛过程中能很好培养同学的集体荣誉感，并鼓励大家参与，为集体贡献力量，这样就能很好提高凝聚力； 3、定期进行班级管理的交流会，多让同学提意见，不要什么事情都是班委说了算，培养同学的主人翁意识，调动班级气氛； 4、偶尔给班上同学一点惊喜，比如集体为某位同学过生日，要让大家感受到班级的温暖。总之，一个班级的凝聚力是建立在同学的思想基础上的，如果每位同学都是死读书，不把自己当班集体的一部分，那无论什么方法都没有用，所以一定要让同学感受到班级的氛围，并愿意融入这个班集体，这样一个班级就成功了。以上是我当班干时的一些体会，希望对你有所帮助

怎样才能提高班级凝聚力

2，如何增强班级凝聚力

1、建立起强有力的班干部团队：班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，对班级凝聚力和竞争力的形成是一个强力的支持。2、定期开班会：每次开班会都总结一下近期的事物有什么需要改进，有什么需要坚持，并且定期进行心理辅导。树立班级建设需要大家共同努力的观念。3、多组织集体活动：每一次的集体活动都能增进同学之间的情感。4、一起聚餐，一起玩游戏，一起唱歌，都能让一个班级变得更加有趣，更加有家的感觉。

如何增强班级凝聚力

3，班级凝聚力有什么作用

如何增强一个班的宁聚力呢？1.要有一个责任心事业心强的班主任。2.班主任有丰富的教育教学经验，学生对他有敬畏之心。3.班主任要多才多艺，在学好文化课的前提下，班级文体卫生工作也跑在前。4.有一个团结在班主任周围的班委会，做好班主任的小助手。班主任是一个班的灵魂，平时观察每一个班级的情况，如果这个班的学生赖散，拖拖拉拉，学习不好纪律性不强的班级，那么可以肯定它的班主任就是一个对工作不负责任，自己懒散，没有上进心的人！班主任就是一个班的灵魂。班主任是一个学校工作的坚决贯彻者和执行者！班主任工作复杂而多项，身兼数职，自己的能力有限，必须有一个能起带头作用，有管理能力的班委会。教给他们工作方法，严格要求他们，让他们在学生中有较高的威信！是同学们学习的榜样。特别是班长，学习委员和纪律委员。加强纪律性革命无不胜！（毛主席说）班主任不能每时每刻都盯在教室里，班主任不在呢？就靠这一个优秀的班委会干部来管理班级工作。班主任和班干部拧成一股绳，班级就有了宁聚力。每年学校都要开两次运动会，每年在节假日学校要开联欢会，这样的集体项目是增强宁聚力最好的工作，同学们群策群力，大家积极参加，为班级荣誉增光！一个优秀的班集体，宁聚力越来越强！一个优秀班集体离不开一个优秀的班主任！班级凝聚力可以说是一个班级的“魂”，它是具有生命力的，在这样的班级成长可以培养奉献精神，增强彼此的情谊，这也是成为精英的必要条件，因此，班级凝聚力便成了我们的建设的核心目标。老师教导我们：“就像在集体工作一样，我们必须要有凝聚力，为了整个班集体的磨合，更是为了我们自己。有了凝聚力大家才能团结一心，努力奋斗，积极进取，最终成为天之骄子!”如何建设班级凝聚力呢?首先，要立规矩，无规矩不成方圆，同学们朝着共同的目标努力，合理的规范自身行为，这样每个人都去做利于集体的行为，我们称之为“行同”。其次，是班主任的陪伴式成长，他既是“家长”，又是“朋友”，他情谊深长，同学们和乐融融，我们称之为“情融”。最后，是举办活动，正所谓无活动不集体，每个同学都能够参与集中，大家同心协力，我们称之为“心齐”。因此作为班干部要多开展活动，活动可以加深同学间的相互了解，有效增进了班级各个成员之间的友谊。大家的心情十分愉悦，且对我们这个优秀的班集体产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。个人认为，这样的活动为班委干部和同学间的有效沟通搭建了桥梁，有助于在班级中形成浓厚的学风。活动还可以给大家留下了深刻的印象和无法忘怀的美好回忆。同学们同心协力的团结精神，让人的心灵不由得由衷的振奋和喜悦。班干部相信经过活动，班级的同学会更加的团结友爱，拥有更强的凝聚力，默契度也会越来越高。班级将会是最棒最优秀的班级!谢谢你的邀请。"初任班主任，怎么样提高班级的凝力"?其实这已经找到了"做好班主任工作"的"关键词"，"凝聚力"。但是这个凝聚力必须要做好两个"铺垫工作":一，初任班主任的首选是树立班主任在班级中的"威信"，而这个威信的基础性确认是对学生的全面了解与"自我形象"的完善与展现。既很快叫出全班学生的名字，抓住"特长学生"的言行举止与实质性"环顾"。班主任对"班级制度"的"民主测评"与热烈讨论，班主任对知识面的"辐射"与"课堂教学"的精讲多练，班主任对"班级制度"的遵守执行。班主任"诚信守法"与"言行举止"的承诺"标普"。这是必然性环节。二，班主任在做好树立威信确保信任的基础上以班级制度与班级规划，结合学校对班级管理与班级评比的三个步骤，提出班级要达到的目的，班级要奋斗的"方向"，班级展开互相帮助，相互关心，齐心协力争取在全校树立"文明班级"或"先进集体"的奖励"条约"。而这个"凝聚力"的提高是"众人拾柴火焰高"。"一人掉队班级牵挂"。你好，很高兴回答你的问题。班级的凝聚力，有利于班级团结，有利于班级和谐环境的创造，更有利于学习氛围的改善。那作为教师，应该如何提高班级的凝聚力呢？首先，老师应该合理的安排班委会成员。要任用合适的人选和真正有能力的人。不能够仅仅凭关系凭成绩，有时候成绩好的同学并不一定适合当班委会成员，当然调皮捣蛋的也不行。其次，老师要在班级营造团结友爱的气氛。人都是有感情的，在老师的引领下，如果大家都相互支持，相互关爱，遇到任何事情，大家都一起共同承担，这样的话凝聚力势必会大大增强。比如说某一个同学生活上遇到困难，这个时候老师和班干部，可以在班级开展一些讨论的活动，让大家积极献言献策，如何帮助这个同学。再比如说，如果学校举行活动，班级要集体报名参加，大家也一起积极的讨论，如何去赢得比赛。对于这一点，主要是积极引导大家的广泛参与，只有每一个人都参与了，凝聚力才会增强。最后，需要老师自己做好表率，积极维护班级本身的权益和利益。遇到一些不合理的现象的时候，班级的老师需要站出来，维护学生的利益。这样也能够激发出学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。总之，班级凝聚力的产生来源于大家的广泛参与，老师的积极引导和表率，要求每一个人都付出真情和真心。欢迎大家在下方积极留言，分享你的观点，如果支持我的观点，请给我点赞哦，谢谢。

班级凝聚力有什么作用

4，如何增强班级凝聚力

如何增强班级的凝聚力呢？　　一、提出明确的奋斗目标共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提；是班集体管理中的首要问题；是号召班集体成员凝聚力形成的一面旗帜。在确立班级奋斗目标时，一定要根据实际情况，与个体成员的意识能动性相一致，这样就会有效地激发班集体成员高昂的参与目标实现过程的积极性。对一个班集体而言，如果共同的奋斗目标不合实际，对成员的导引力就会削弱甚至茫然无存，从而使班集体形如散沙，终致分崩离析。因此，共同的奋斗目标是班集体凝聚力的核心。　　二、整合人际亲和力 “一致行为”是班集体人际亲和力显著特征，也是增强班级凝聚力的基础。班集体是以学生为主体的小社会，班主任就应该把它看作是一块“自留地”，根据土地、气候的不同，如何去经营它？什么时候浇水？施什么样的肥？这种人际亲和力在团结较差的班集体里较为适用，因而，加强以人际关系理论为指导的人际交往教育，整合人际亲和力，可以加强班集体凝聚力的形成。

5，怎么提高班级凝聚力

您好一、要想使班级具有很强凝聚力，班长要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信二、要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍。三、要想使班级具有很强凝聚力，班长必须对每一名学生认真负责四、重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标。五、多组织一些活动也是很有必要的满意请采纳

魄力哦！！！让男生女生之间的关系处理好,不要老是吵架,好像这世界男生女生非要拼个你死我活不可,感觉这个世界上要么就没男生,要么就没女生.还有就是,如果你是个班主任的话,不要老是抓成绩,先要让整个班的关系处理好,不要老是把自己当成是老师,偶尔也要和学生们谈谈心,或许你会发现他们并不是那么的笨,或许有一天他们会因为你而整个班级团结,班级团结了大家的心也一致了,当然也就可以把成绩提上来了一、班级必须树立共同的奋斗目标，树立正确的学习目的，抓好班级学风建设。二、建立起强有力的班委领导班子，学生干部的骨干作用是增强班级凝聚力的重要途径，调控小团体，抓好班干部队伍建设。三、培养集体荣誉感。形成良好的班风和习惯，正面教育，善用激励有助于班级凝聚力的增强。四、班主任的表率作用是增强班级凝聚力的基本条件。班主任对学生要极度关心，要有高尚的人格魅力，一个重要方面。五、形成正确的舆论导向六、开展丰富多彩的活动，增强班级的吸引力增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，与时俱进，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上、姐，我抄别人的，拿来咯。

6，如何使班级更有凝聚力

身为副班长，一定要和班里同学的关系保持好，并且要调节好同学间的关系，这样才是凝聚力的前提。有凝聚力，是因为喜爱班级，一定要让同学们喜欢自己的班，发掘一下班里同学的特长，办一些好玩的活动，加深同学之间的认识。而且凝聚力不是总是能看出来的，需要一些机会来体现出来。希望你能让班级更有凝聚力啊！~~

需要一个合格的班长和老师多与老师沟通多与学生沟通再多一些社交活动

多组织一些集体活动,像郊游.多玩一些小游戏,像对对联,猜谜语等.

在同学里你人缘要好，别人愿意给你面子，老师要负责任这一点是必须的，处理问题要合情合理，不要强出头惹同学讨厌，调节老师和同学关系，同学讨厌某个老师，不要当面严厉的说他们不对，要让他们觉得你跟他们是一起的

让男生女生之间的关系处理好,不要老是吵架,好像这世界男生女生非要拼个你死我活不可,感觉这个世界上要么就没男生,要么就没女生.还有就是,如果你是个班主任的话,不要老是抓成绩,先要让整个班的关系处理好,不要老是把自己当成是老师,偶尔也要和学生们谈谈心,或许你会发现他们并不是那么的笨,或许有一天他们会因为你而整个班级团结,班级团结了大家的心也一致了,当然也就可以把成绩提上来了一、班级必须树立共同的奋斗目标，树立正确的学习目的，抓好班级学风建设。二、建立起强有力的班委领导班子，学生干部的骨干作用是增强班级凝聚力的重要途径，调控小团体，抓好班干部队伍建设。三、培养集体荣誉感。形成良好的班风和习惯，正面教育，善用激励有助于班级凝聚力的增强。四、班主任的表率作用是增强班级凝聚力的基本条件。班主任对学生要极度关心，要有高尚的人格魅力，一个重要方面。五、形成正确的舆论导向六、开展丰富多彩的活动，增强班级的吸引力增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，与时俱进，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上、具

7，怎样提高班级凝聚力

那就要班主任的功劳，班主任是这个班的核心人物，如果她能带好头，那么这个班一定会是个好班，班主任以体罚的方式去管理班级，这个办法虽是很快可以见效果的，但是这个办法也是最容易让班级分散的必然结果，所以体罚就是最不合适的办法，如果班主任可以和学生交流谈心，这个班的凝聚力一定会有所增加的。

班级凝聚力简单地说就是班集体对其内部成员的吸引力，这种吸引力来自两个方面：一是同学们对班集体的整体特征的认同，如以作为这个班级的一员而自豪，积极追求班集体的目标，认真遵守班级的各项规章制度等等；另一方面是班集体内部同学之间相互亲密与依赖，如同学之间的互助、合作、友爱等行为或情感关系。它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。因此，班级的凝聚力是每个班集体的共同追求。班级目标的价值合理性会增加同学们对目标的认同以及为实现目标而努力的信念，相反则会引起同学们对目标的冷漠甚至是反感。因此要树立合理的班级目标。什么才是合理的班级目标,我认为它应体现：①班集体的实际。过高或过低的目标往往不能激发学生追求或努力的需要。过高，学生会认为是做做样子，不会真正实行或实现；而目标过低，同学们会认为太简单而不屑去实现。②班级成员的个体目标。即：要使班级成员的个体目标也要在班级的整体目标得以体现。

多组织集体活动。效果很明显

8，如何提高班级的凝聚力

主要是归属感和认同感。你们需要一次胜利，一种那种需要大多数人全力去做也很难做到的任务，如果完成了，他们就有荣耀感了，就会认同班级。班委不要自己干活，而是找出班上有各种才能的人，帮助他们去完成，解决老师的问题是你们。什么都不会的也要他们参与进来，尽量选择兴趣相近的，互帮互助。千万不要歧视任何人，不要对任何人用命令口吻。你是班长，只有权力鼓劲、协调组织，但没有命令的权利。如果那样只会适得其反。鼓励每个干活的人，尽你所能。抱歉，以前我也没干过班长，希望有用

用班歌的方法可以一试

1. 大家可以集体大讨论，大家一起来订班规，然后经班委会通过。2. 大家可以一起进行拔河比赛，增强大家的集体意识。3. 大家可以一起针对班级荣誉感重要不重要，开展班队课，并由你做最后总结。希望对你有所帮助。

班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。” 就如何提高大学班级的凝聚力，观点：精神指路，活动生成，目标激励，核心引导。首先，根据每个班的具体情况，应该提倡一种精神，让这种精神能贯穿到班级成员的学习生活的各个细节中去。班级精神的建设者应是全体学生，他们是真正的主人，应该让他们自己去筹划、去设计。通过开展一些活动，让他们去发现自身的不足，发现自身或班级最需要什么精神，去发现班级与众不同的风格。如果说提高班级凝聚力是一种目标，那么班级精神就是一盏明灯，它指明了前进的方向，然而还要借助于各项活动不断地强化这种精神。在活动中，让同学们去经历，去体验，去生成，真正内化为自己的追求，那么，实现“我在集体中，集体在我心中”的理想境界就不远了。其次，必须精心组织有特色的班级活动。班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这一集体。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。班级活动形式可以多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动。再次，确立班级的共同奋斗目标。共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向，从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，作为辅导员，也难于把握班级工作的整体思路。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，这就需要辅导员有足够的耐心，很好地跟踪和及时地总结，只有这样，才能让全班学生一起进步。最后，培养班干部，形成核心力量。大学班级的班干部相对于高中时期的班干部，其工作的主动性、工作方法、工作职责等方面都有着很大的差别。在日常班级工作中，没有人比同学更了解同学，因此，在每个班培养出一个优秀的班委会，能在极大的程度上发挥班级龙头的领导作用。在培养班干部的工作能力上，我认为：辅导员大胆地放手使用班级干部，不但可以使他们经受锻炼，增长才干，而且还可以使自己从繁忙琐碎的事务中解脱出来，有较多的时间研究带有倾向性的问题，钻研业务。指导班干部开展班级工作，需要热情、耐心，需要细致入微。

9，如何提高班级凝聚力

你好！班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。” 就如何提高大学班级的凝聚力，观点：精神指路，活动生成，目标激励，核心引导。　　首先，根据每个班的具体情况，应该提倡一种精神，让这种精神能贯穿到班级成员的学习生活的各个细节中去。班级精神的建设者应是全体学生，他们是真正的主人，应该让他们自己去筹划、去设计。通过开展一些活动，让他们去发现自身的不足，发现自身或班级最需要什么精神，去发现班级与众不同的风格。如果说提高班级凝聚力是一种目标，那么班级精神就是一盏明灯，它指明了前进的方向，然而还要借助于各项活动不断地强化这种精神。在活动中，让同学们去经历，去体验，去生成，真正内化为自己的追求，那么，实现“我在集体中，集体在我心中”的理想境界就不远了。　　其次，必须精心组织有特色的班级活动。班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这一集体。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。班级活动形式可以多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动。　　再次，确立班级的共同奋斗目标。共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向，从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，作为辅导员，也难于把握班级工作的整体思路。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，这就需要辅导员有足够的耐心，很好地跟踪和及时地总结，只有这样，才能让全班学生一起进步。最后，培养班干部，形成核心力量。大学班级的班干部相对于高中时期的班干部，其工作的主动性、工作方法、工作职责等方面都有着很大的差别。在日常班级工作中，没有人比同学更了解同学，因此，在每个班培养出一个优秀的班委会，能在极大的程度上发挥班级龙头的领导作用。在培养班干部的工作能力上，我认为：辅导员大胆地放手使用班级干部，不但可以使他们经受锻炼，增长才干，而且还可以使自己从繁忙琐碎的事务中解脱出来，有较多的时间研究带有倾向性的问题，钻研业务。指导班干部开展班级工作，需要热情、耐心，需要细致入微。

字里行间可以看出你没有和学生保持思想上的一致。刚到一个班的时候每个学生都是一个独立的个体。老师是一个班的核心、他用他的智慧领导班级用、用他的人格魅力凝聚班级。他是激发同学们的集体荣誉感、把自己融入集体而不是强调自己的付出的个人主义。而且你怎么知道学生不在乎纪律，学习如何，卫生的呢？他们真的希望自己的班级永远是最后么？他们也许看上去漫不经心，听到批评还能笑的出来。可是、从心底出发他们还是爱着这个班级的。有一天、遇到什么全校性比赛。他们会很清楚自己是哪个、代表哪个班的荣誉。而且、可以很清楚的告诉你。不是所有好班都是管出来的。并且、不是所有好班都是能被管出来的。过分的管会是学生产生叛逆的情绪。要是整个班都不再想听你的教训时、你将无计可施。有一位老教师说：“我会站在大部分的学生那边说话。”我想：只有和学生搞好关系、让学生认为你说的有道理，才能管好班级。至于班风问题、你希望是怎样的班风呢？我认为不同的孩子组成的班级会产生不同的班风。有的班搞笑、有的班刻苦。本质上都没有什么不好。何必要把每个人调教成一个性格的呢。当然、并不是说不管。作为老师还是要稍加管束的。像管教一个活泼搞笑的班。这种班级虽然上课气氛好、互动率高。但是纪律总是不好、所以我们要让他们懂得能收能放。你可以先表扬他们的这一特点，鼓励他们多互动。有了你的鼓励、他们上课时应该会比平时更积极。然后等他们吵闹的过分是要告诉他们可以适可而止了。是告诉、谢谢。

吗B 二话不说直接动刀子砍死他们