如果我们把老师优美的语言、美好的外在形象，开朗的性格，渊博的知识等作为学生获得幸福感的条件的话，那么随着这些条件的反复出现，学生的幸福感会逐渐减少，称此为学生幸福感的边际递减现象，针对这一现象老师们则尽量不在短时间内复重某一教育行为；二，给予学生适当的挫折感。
如何提升中小学教师幸福感？
尊重尊重还是尊重，有时甚至是毫无原则的尊重！我的幸福感主要来自国家社会家庭的尊重!你的幸福感或许来自经济地位的提高，他的幸福感或许来自政治地位的提高！或许有的老师会为教师节学生的一张卡片幸福得落泪！或许有的老师会为曾经被处罚过的学生毕业后的一句谅解的话语而感动得不知所以！我也为没有培养出常尧之流，20年后还来报复老师的学生而感到欣慰和幸福！但归根结蒂，都是因为受到了应有的尊重，我倍感幸福！。
教师如何教给学生谋取幸福的能力？
谢谢邀请，这个话题严肃且沉重！我以为小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择。不可颠倒，因为教育没有回头路可走。老师和家长的引导都很重要，推动摇篮的手就是推动地球的手。如果我们把老师优美的语言、美好的外在形象，开朗的性格，渊博的知识等作为学生获得幸福感的条件的话，那么随着这些条件的反复出现，学生的幸福感会逐渐减少，称此为学生幸福感的边际递减现象，针对这一现象老师们则尽量不在短时间内复重某一教育行为；二，给予学生适当的挫折感。
其中第二点更重要，因为饥饿的人往往有了粗茶淡饭就十分满足。 最为重要的是老师对学生倾注关爱之情则是提高学生幸福感的基本前提，一个教师无论你的外表多么帅气或亮丽，无论你的学识多么渊博，如果你对待自己的学生缺少发自内心的关爱之情，那么他们要想从这样的老师上获得真正的幸福快乐是不可能的。可见，提高学生的幸福感，教师既要讲究方法更要倾注真情实感！。
