小学生运算能力的培养，不是单一和孤立的，它需要充分关照与之密切联系的观察能力、表达能力、反思能力等。运算能力是与观察、审题、计算、表达、反思、类比等能力相关的一种数学基本能力，因此对小学生进行运算能力的培养不是简单的培养计算能力，而是一项系统且艰难的工程。
如何提高孩子的计算能力？
计算在生活和学习中都很重要。1.生活中有很多用到计算的地方我是农村长大的，接触最多的是买种子的问题，种子比普通粮食贵5倍左右，且拌种之后基本没用，我们都需要计算用多少种子来购买的。像这样的用到计算的很多。我们农村人都用得着，还有谁从来没用过计算？2.学习中当然得计算了所有的理科脱离了计算无法学习，比如化学中你得配平化学方程式，你得计算配制溶液的溶质，溶剂等的质量；在物理中你需要知道计算热量，力大小等。
我计算能力不好，在学习中吃了大亏，我这人脑袋还算可以，可遇到算就歇菜，单是慢就吃大亏，考试卷子做不完；算得还不准，式子对计算错得一半分。每次老师指着我，“你呀你，什么时候能让我看见你把数都算对。”不说了，现在脑袋里都是老师训我的表情，我也那前车之鉴，千万千万得有好计算能力。锻炼孩子的计算能力有以下方法:1.常在生活中去用我们初中老师问一个同学:你妈是什么学校毕业的？同学不知道为什么有这个问题，如实说:只上过三年小学。
老师又问:你和你妈谁算数快？同学很自豪:当然是我妈！大家一定很好奇，为什么？你见过农村大集上卖布的吗？几尺几寸，单价有元有角，人家妈全凭脑袋！人家妈靠的就是生活中的应用！如果家里去买菜，叫上孩子，让他去算算；家里有电费单，也让他帮帮忙；去超市算帐也交给他……总之，让他去用。2.学习中要练许多老师让孩子买口卡，常有家长置疑这么简单的口算几乎天天做，浪费时间，加重孩子负担。
如何培养小学生的数学计算能力？
第一，坚持每天做口卡计算，培养孩子很强的计算能力。数学这一科，孩子要想考高分、满分，一定要有很强的计算能力，如果孩子计算能力差，分数不会太高。孩子的计算能力要从小培养，从一年级开始坚持每天做口卡计算，并计时，既要速度快又要准确率高，如果出错比较多，可以再加做一张口卡计算，巩固练习，这样坚持下去，会培养孩子较强的计算能力；第二，要掌握运算法则、运算顺序、运算率及简便运算，小学涉及到整数、小数、分数、百分数等数的加法、减法、乘法、除法运算，孩子掌握好的计算方法和技巧后，可以加强练习，来达到巩固知识点的效果。
比如，孩子可以把常考的分数、小数、百分数之间的互化，背过，在做题时可以提高做题速度，节省时间，这也是技巧和方法。另外，可以利用运算率、变形等方法来进行简便运算，凑整、凑零、同分母分数结合等方法，常考的掌握熟练，可以提高计算能力；第三，要善于归纳总结。在作业和考试试卷中出错的题目，要分析一下出错的原因，是忘记借进位、还是符号出错、运算顺序出错、看错数等，并把错题整理到错题本上，再做一遍，再出两三道同类型的题目，再巩固练习一下，这样会掌握更牢固；最后，孩子如果能做到坚持每天做口卡计算，善于归纳总结和反思，整理错题，一直坚持下去，一定会有很强的计算能力，加油?！我给孩子们总结了运算率和常考的简便运算，以及常考的分数、小数和百分数之间的互化，替孩子收藏一下吧！。
小学生如何提升自己的计算水平呢？
小学生数学计算极易出错，严重影响学习和考试成绩。有很多数学思维能力很棒的孩子，应用题附加题都能搞出来，但就是计算错误，只能得八九十分。要想提升计算能力，也有规律可寻:1.缩差法。针对填空选择题失分严重，比如通常失9分，训练时限定7分，5分，3分，达到了给予口头奖励。一步步收紧缺口。2.参观法。有条件的时候，带孩子参观一些博物馆、科技馆，讲述科学故事，观看卫星发射新闻，提高数据准确意识。
孩子一旦意识到位，就会主动接受去做精准。3.生活法。生活中有丰富的数学资源，比如妈妈买菜，爸爸奖金，房子装修，等等，都可以让孩子算算。活生生的例子更易引起孩子的兴趣。我通过计算卫生区评比，有趣实用，成功帮助了甥孙学好小数点运算，提升了考试成绩。4.提能法。数学运算是一项基本功，不仅需要熟知法则，还要掌握好运算技巧。
有时连加连减四则运算，步骤较多，还考验孩子的细心耐心。对于年级尚小、掌控能力不强的小学生来说，极易在某个环节弄错。所以平时训练要多注意逻辑思维能力的提升。5.补漏法。就像教做广播操一样，过程中不齐整是正常的现象。家长和老师不要急于求成，更不要呵斥指责，耐心地一步一步来。发现进步及时表扬鼓励，增强孩子做对的信心。
做错时分析原因，及时查明漏洞补上。周一甥孙做统计，一周七天最低气温最高气温，连加都错了。刚学结合律简便运算忘记了，前面学过的知识迁移运用不熟练。点拨后，266÷6，不对，一周是7天。6.规范化。孩子出错通常是方法不对，教他数据凑整十简便不易错，教他小数点对齐，竖式对齐，草稿纸上写干净，完了誉写正确，等等，这些好习惯的养成，应该做为数学计算的规范常抓不懈。
7.游戏法。孩子很喜欢游戏，平时家庭举行一些趣味数学派对，大人小孩一齐做数数连加连减游戏，也是作业之外的一种放空，但却能增强孩子的数感。8.总结法。送他回家的路上，我问他今天数学学到了什么？他想想说:"数字要算准确，对位进位要正确，要看清每一个数据。"我说:"嗯，很好，还有吗？"他笑笑说:"做完要细心检验，复杂题目可以画画图解决。
怎样快速提高一年级学生的计算能力？
小学数学其实知识点是很简单的，最主要的就是计算了，也是数学知识中重要的内容之一。要想计算快，口算能力很重要。可以从以下几方面培养：1.每天坚持做口算题卡。买那种趣味性口算题卡，家长也可以自己出题，每天练习时间不要太长，几分钟就行了，贵在坚持。2.利用游戏。可以跟孩子玩扑克牌游戏或卡片游戏，家长出题，让孩子找出答案。
也可以跟孩子玩模拟超市游戏。3.我是小管家。家长买菜、出去旅行时，可以让孩子当小管家，负责管理财务。4.生活中的计算。吃饭时，可以让孩子负责计算人数、餐具数等；坐公交车时，可以让孩子计算票价；买文具、买馍……，只要你有心，生活中处处都有计算。5.学校举行口算、计算小能手比赛。通过活动，提高孩子积极性和学习兴趣。
6.利用碎片时间。有的家长说工作忙没时间，可以利用碎片时间呀，比如：吃饭时间、晚上泡脚时间、上学的路上……。7.朗读。大家在数学的学习上忽略了一个问题，就是朗读。大家普遍认为在语文的学习上才朗读。其实数学也需要朗读。关于朗读的好处我这里就不说了，大家感兴趣可以上网搜。我家孩子目前就是学校每周发一张口算，每天读五遍，周末计时测试，记录时间，家长签字，下周一上交。
如何提高小学生的计算正确率和计算能力？
通本数学 专注数学学习方法 传递数学思想孩子的计算能力，需要孩子在计算的时候多去观察，多去动脑，比如下面的例子，孩子在小学或者初中尽量让孩子别去动笔，动脑的算，这样对孩子大脑开发有一定帮助！每个计算题，让孩子在计算的时候，一定要让孩子自己想清楚计算的原理，作为家长尽量不要去告诉孩子，或者看孩子想一会想不出来，就去给孩子讲，这样一是剥夺孩子的思考能力，二是让孩子在心里会对家长形成依赖。
久而久之对孩子成长不利，因为有一天走向社会，没有人会去帮助孩子。如果让孩子在小学能把计算原理或者是每个知识的原来搞清楚，会培养孩子一种追本溯源的思想，对初中和高中的学习会有很大的帮助，每个问题在探究原因的时候，孩子通常会用他大脑里有的知识来理解，可以很轻松的建立之间的联系，也可以让孩子很轻松的去掌握新知识，这样对孩子到初中、高中以后，解题的方法、解题的思路就多了。
简述估算与精算的区别，你认为如何培养小学生的运算能力？
运算能力其实是一种综合能力，运算能力的培养主要依靠根据法则和法和运算律提高正确性，通过理解算理与灵活运用运算解决问题，发展能力。此外运算能力具有一定的层次性，发展性。运算能力随着知识面的逐步拓展，抽象程度的渐次提高而不断发展。估算指的是推算，估算有三种情况：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大约为多少;而精算指的是具体运算，包含计算的方法和算理。
两者在教学的过程中存在很大的差异，估算的教学需要教师帮助学生形成估算的意识，体会估算的实用价值和数学价值，养成估算的习惯，提高学生的数感，精算的教学教师既要帮助学生掌握精算的计算方法还要帮助学生理解其算理。运算能力是与观察、审题、计算、表达、反思、类比等能力相关的一种数学基本能力，因此对小学生进行运算能力的培养不是简单的培养计算能力，而是一项系统且艰难的工程。
如何培养小学生的运算能力呢？笔者认为应从以下几方面入手：一、牢固掌握基础知识《小学数学新课程标准（2011）》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”运算，它不等同于计算，运算能力也并非是一种孤立的数学能力，它建立在有效观察的基础之上，理解关键数学知识，辨识分清运算条件，选择合适的运算方法，经过简单或复杂的运算步骤，结合一定的算律、算理，呈现最终的运算结果。
它是算与思及反思的结合，是算与表达的结合，同时也是算与类比的结合。 小学生运算能力的培养，不是单一和孤立的，它需要充分关照与之密切联系的观察能力、表达能力、反思能力等。运算，不仅是学习的重要内容，也是解决数学问题的基本方式，成为小学生应该培养的最基本的数学素养。在小学阶段，学生会学习到整数、小数、分数、百分数的意义与运算。
在实践中我们发现，算法多样化时学生方法单一、墨守成规，解决分数应用题时学生乘除混淆，其深层次原因乃是学生对这些数的意义理解不深。意义理解的不到位，直接影响了运算过程中算理的理解和算法的选择，影响到了运算律的建模以及解决问题方法的确定。所以，教学中应关注学生对整数的位置值的理解，对数的组成与分成的理解；学习小数时，对小数与整数联系的理解，对计数单位的理解；学习分数、百分数时，对分子、分母的理解，对其意义的理解。
数的意义理解透了，运算的方法和解决问题的路径也就有了。二、加强口算训练，提高计算速度和正确率。口算基础好，可以减少笔算的困难。所以抓好口算训练是学好计算的前提。20以内的加减要反复训练，达到脱口而出；100以内的加减法，一位数乘两位数的乘法，一位数除两位数的除法等，也要达到熟练。这些都是四则计算的基础。
在理解的基础上熟记一些常用的数据，这不仅可以达到计算正确、提高计算速度，而且对小学生今后的学习、生活受益无穷。1、和、积为整百、整千的特殊数据。如：25×4，125×8等2、1—20的平方数、1—10的立方数。3、1π—9π这些值的记忆。4、常见的分数、小数、百分数的互化。如：=0.5, =0.25, =0.75, =0.375, =0.625, =0.875。
5、有关“0”“1”的计算特征。为了提高运算的速度，熟记一些常用的数据仍是必要的。三、重视简便运算，提高灵活、合理计算的能力。掌握简便计算的方法，是提高计算速度和计算正确率的重要途径。运用法则、定律进行简便运算，可培养学生思维的简捷性和敏捷性，提高运算速度和准确性，使复杂的计算变得简单，做到：变难为易，变繁为简，变慢为快。
简便运算的基础是一些数学运算性质及运算定律。学生要灵活运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法分配律，减法的性质、除法的性质、商不变的性质、比的性质等。因此在平时的计算中，要善于观察每题的数字特点和运算符号，通过思考，合理运用所学的运算定律，能用简便算法的一定要运用简便算法。对不能直接简算的还要看可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便。
如 125×25×32，要求用(125×8)(25×4)的方法来简算，375-183-117要根据减法的性质进行简算， 即：375-183-117=375-(183 117)。再如：153＋95＋5=153＋（95＋5）、 29×75＋29×25=29×（75＋25）、 15－7.8－2.2=15－(7.8＋2.2)、9÷12.5=(9×8)÷（12.5×8）等。
平 时要多注意收集、总结、积累一些解题的计算方法与技巧。如：“凑整法”、“减法运算性质”、“商不变规律”、“运算定律”“分解法”、“裂项抵消法”等方 法。当然，为了提高学生计算速度，还应该熟记一些常用的数据：如1——20个自然数的平方；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小 数值；圆周率近似值3.14与一位数各自的乘积等这样就会更好、更快、更准确的提高计算的效果。
所以，要培养、提升简便运算的意识，提高灵活、合理计算的能力。要提倡计算多样性，善于选优而从。不但能正确地进行计算，而且要能合理灵活地进行巧算， 才能省时、省力、提高计算的速度，提高计算的质量。四、培养合理良好的学习习惯。良 好的计算习惯是学生计算能力形成和提高的直接影响因素。要严格要求自己，养成良好的计算习惯。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养 成良好的学习习惯”。小学时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。计算时难免会因为各种各样的原因导致计算错误，因此在课堂中、练习时经常给学生强调检查的重要性是非常必要的。善于发现和表扬爱检查的孩子，给全班孩子树立榜样，不断重复巩固检查这一良好习惯，能有效提升学生的运算能力。
1、养成认真细致、规范书写的习惯；规范的书写格式是学生运算思路、步骤、计算方法的体现。严格按要求正确书写、字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐整洁美观，才能减少错写、漏写数字和运算符号等现象，因为只有书写认真，学生的注意力才能集中，学生也能根据每一步去自检，提高运算的正确率。2、养成首先认真审题、仔细分析的习惯；认真审题，是杜绝小学生出现感知性错误和注意力不集中错误的最有效方式。
平常出现的看错符号或看错数据；或将半径当作直径、直径当作半径；题目要求两问，而只答一问等等普遍错误，都是没有认真审题的结果。3、养成认真演算、善于打草稿的习惯；随 着年级的逐渐升高，学习内容的不断增添，知识难度增大，思维层次变多，有相当一部分题光靠口算、心算是不能正确解答的，必须借助专门的草稿，认认真真地打 草稿计算，进行多次反复的演算、验算，才能取得成功。
4、养成及时验算、积极检验的习惯；养成及时检验、积极验算的习惯，这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。检验验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径,又是学生对自己思维活动的再认识过程。总而言之,培养学生的运算能力在小学数学教学当中是至关重要的，老师和学生都不应该马虎地去对待这一项任务。为了提高全体学生的运算水平，我们应该认真做好学生运算前的各项准备工作和记录，及时批阅学生的每一次练习，不断地给学生鼓劲，积极学习和借鉴先进教改经验和做法，洞察最新的教改动态，关注教学改革实践和研究成果。
应该以正面引导为主，以培养学生的良好运算习惯为目标，以适量的计算练习为载体，以“计算星级评定”为动力，努力挖掘学生在运算能力方面的潜能，培养学生运算能力的信心，与学生一起体验成功的快乐，和学生共同研究，从而形成了自己独具特色的运算教学模式。老师只有牢牢地把握住学生“运算能力”的脉搏，才能让孩子们飞得更高，在今后的学习中走得更远……。
