一、5～8岁孩子对于5～8岁的孩子来说，平时可以通过阅读英语绘本来提高英语阅读能力。所以，对于5～8岁的孩子可以通过阅读英语绘本来提高英语阅读能力。二、9～12岁孩子对于9～12岁的孩子来说，他们基本上是属于3～6年级的学生，可以通过阅读英语书虫或英语故事书来提高英语阅读能力。
如何提高孩子的英语阅读能力？
我是英语万能王，我来回答问题。对于你提出如何提高孩子英语阅读能力的问题，给予你一些分析建议供你参考。对于提高孩子英语阅读能力这个问题，主要是看孩子是属于哪个年龄段，不同年龄的孩子阅读的英语素材和难度系数也不大一样。在此，我就以三个年龄段来介绍一下，分别是5～8岁，9～12岁，及13~16岁。一、5～8岁孩子对于5～8岁的孩子来说，平时可以通过阅读英语绘本来提高英语阅读能力。
5～6岁的孩子属于幼儿阶段，最好是阅读带有英语配音的绘本，孩子一边看一边听，可以达到很好模仿学习的效果，长期阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，而且还可以提高孩子听力的能力。对于7~8岁的孩子来说，基本上是属于小学一二年级，就可以阅读一些有难度的英语绘本，最好是配有中英文对照，这样可以有效提高孩子的自学能力。
所以，对于5～8岁的孩子可以通过阅读英语绘本来提高英语阅读能力。二、9～12岁孩子对于9～12岁的孩子来说，他们基本上是属于3～6年级的学生，可以通过阅读英语书虫或英语故事书来提高英语阅读能力。英语书虫通常都是比较简短的故事，里面包含重点单词和句子，学生通过阅读英语书虫，不仅可以达到提高英语词汇量和扩充句型的目的，而且还可以达到培养英语语感的目的。
其次，英语故事书也是孩子们不错的理想读物，故事书的内容通常都是比较有趣而滑稽，对于孩子们来说更具有吸引力，他们在快乐中学习英语可以达到有效提高学习英语的兴趣。三、13～16岁孩子对于13～16岁阶段的孩子来说，基本上就属于初中生了，他们则可以阅读一些有难度系数的英语内容。例如：英语报纸、英语杂志、英语小说都是较为理想的英语读物，学生可以通过阅读以上英语读物来提高英语阅读能力。
不论是英语报纸、还是英语杂志，里面都包含英语词汇量、句型、语法等知识，学生通过阅读可以扩充和巩固这些知识，同时可以达到和学校英语课本内容有效结合的目的。最终，学生可以通过大量的英语课外读物来达到提升英语阅读的能力。所以，对于年龄大一些的孩子，平时可以养成阅读英语报纸或英语杂志的习惯，长期坚持下去，英语阅读能力可以得到量变到质变的飞跃。
孩子英语写作能力比较差，怎么提升？
根据我多年的教学经验，我来回答您的问题。英语写作能力的提升不是一蹴而就的事情，需要一个过程。我认为，要提高孩子的英语写作能力，应该从以下几个方面来抓。一、要大量地听、说、读、背英语的写作，譬如人们做饭，首先要有食材，没有食材、调料，就是巧妇也难为无米之炊啊！英语写作首先要会必要的单词、句型、语法等。而必要的单词、句型、语法，是要通过大量的听、说、读、背来积累。
没有大量的单词、句型、语法的积累，来奢谈写作只能是无本之木，无源之水。南宋大诗人陆游在《示子遹》一诗中告诫他儿子：如果要真正学习写诗，应该在诗歌本身以外的生活中多下功夫。他说：汝果欲学诗，功夫在诗外。英语写作也是这样。单纯为写作而写作，那是硬写，而硬写是写不出来的，更谈不上写好。就象陆游说的那样，我们要在听、说、读、背上下大功夫，这样厚积薄发，自然会“水”到而“渠”成。
古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。古人还说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。英语写作，也是一样。二、仿写模仿是人的本能。对绝大多数中小学生而言，他们的现状是：词汇量不大，英语语言知识不系统、不牢靠，遣词造句能力不强，知识的运用迁移能力不够。在这种情况下，进行大量的仿写是最合适的。如：人教新目标版七年级上册第二单元中有寻物启事、招领启事。
学习这些内容时，我当堂让学生仿写。在人教新目标版和冀教版教材中都有书信、电子邮件、日记的内容，学完之后，可让学生仿写，要求格式必须正确。在冀教版九年级下册第六课中，我们学习了英语五行打油诗，我让学生仿写，任选一种学习用具或生活用品为题。学生们“群情激奋”，在不到10分钟的时间里，大部分学生完成了。其中不乏佳作，试举一例。
这位学生以Mouse(鼠标)为题目：MouseSmalI bodyRunning without feetShow me the worldGuide这首九年级学生仿写的五行英语打油诗，形象而生动，贴切而深刻，抓住了主题。由此可见，仿写的效果的确不错。三、用英语写日记实践证明，用英语写日记对学生的英语写作能力的培养有很大的帮助。
学英语的最高境界是“学中用，用中学”。用英语写日记就是“学以致用”的最好体现。《礼记•学记》：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自返也。知困，然后能自强也。学生在写英语日记的过程中，运用已学的语言知识，同时必然会遇到各种困难。教师指导学生利用手头的工具书自我解决。教师在批阅的过程中会发现学生的问题所在并从而得知教师自己的教学该从何着手。
写英语日记，尤其是低年级孩子，要求不能过高，以免挫伤学生英语写作的积极性，要适量适度。对于一些偷懒或者确有困难的孩子，我也有变通的方法，变写英语日记为每天写6到8句话，这些话必须要用当天所学的句型或内容，可以仿写课文句子。四、改写初中英语中，我们会学到一些谚语、格言等。本人发现谚语、格言往往是从生活中高度浓缩提炼出来的语言精华：结构简单，内容深刻。
结构简单，学生容易掌握，容易改写;内容深刻，学生不易忘记，且很有教育意义。所以，我在教这些内容时，让学生改写或创造格言，有些学生还美滋滋地称其为“名人名言”。如：No pains，no gains.(不劳无获)。有学生这样改写：No study，no success；No work，no money. 再如：Time is life.(时间就是生命)。
学生们改写得五花八门，蔚为壮观：Time is money；Time is friendship；Time is health；Time is knowledge；Time is success…也许，这些句子还欠推敲，但对于初中学生来说，我认为已经很好了。再比如，我们学习了广告(advertisement)之后，我让学生查找一些英语广告词并改写，效果也很好。
还有一种改写，是把对话改写成短文或把短文改写成对话，效果也很好，大家不妨试试。五、课堂口头作文本人经常让学生在开课的前几分钟，给学生一个简单的作文题目，让学生略加思考准备，然后抽叫学生口头作文。一般就5——8句话，我简明扼要点评一下，多以表扬鼓励为主，人数不宜多，以免影响正常上课。六、任务型想像作文记得多年前有次看中央电视台的小品大赛，其中有个任务型才艺展示环节，要求演员任选一个主题词，即时即兴表演。
众所周知，没有想像就没有艺术。显然，这个环节意在考查演员的想像力。我受此启发，把这一环节移植到我的英语写作课堂上。我的做法是：给学生10个近期学过的英语单词(不限词性、词义)，让学生充分发挥想像力，用这10个单词编一个不少于80词的故事作文，这既培养了学生的想像力，又提高了学生的写作水平。这种做法调动了学生英语写作的积极性：学生们觉得有趣，心理上想超过别人，得到老师的表扬，他们喜欢写这种有挑战性的作文。
初中的英语写作要求比较简单，主要用单句，不提倡用复句，当然，如果能适当地、正确地运用复句肯定能为文章增色。初中的英语写作体裁一般为简单的记叙文或说明文。无论记叙文还是说明文，只要抓住6个WH(who，what，which，when，where，why)和1个H(how)，语言准确，叙述清楚，条理明晰，主题鲜明，就是一篇英语好作文。
七、简单结语培养初中学生的英语写作能力的方法还有很多：扩写、缩写、续写、看图写话、写读后感、写作专项训练等。陆游说得好：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。说一千，道一万，培养孩子英语写作能力的最佳办法只有一个——写。只说不写是空谈；只教不写是空教。只有让孩子多写，甚至让英语写作成为一种自觉和习惯，让听、说、读、写，四位一体，齐头并进时，那么，您孩子的英语写作肯定就成功了！请记住我，我是英语老师蒹葭堂主人。
孩子英语书籍读的多，就能提高阅读能力吗？
孩子多读英语书籍就能够提高阅读能力吗？初想想，好像应该是这样的。但是作为老师，我给你讲一个非常严峻的现实。我们很多学生到了高中毕业的时候都没能读懂一些比较简单的英语文章或者句子。从小学甚至是幼儿园一直到高中毕业，他们读的英语文章也不知道有多少啦，不能按读了多少篇来算，而是要按读了多少斤来算了。结果竟然是这样的！这是为什么呢？这里有几个原因。
我们说一个就可以了。我认为最大的原因就是在初学英语的时候，我们的教学没能让学生真正的理解怎么样读懂英语。我们所做的恰恰相反！我们很多情况下是根据一些专家的建议和推崇来教学的，这些专家强烈支持用英语教英语，强烈反对给学生翻译课文。我们看一些老师的表演课的时候，他们是绝对不会讲一个汉字的，否则他们就不会过关。
比如说这个句子，There is a ship in the river非常简单吧？这是幼儿园英语！但是很多高中学生都把这句话理解为那里是一艘船，在河里面。实际上这个句子的意思是，在河里面有一艘船。对于这样的句子，大部分的学生是绝对不能理解的，Ⅰt ⅰs necessary for the boat to go away from the place.很多学生都会这样翻译很有必要为了那条船，离开，到那个地方去。
这很显然不是人话，因为地球人是听不懂的。这个句子的正确意思是，那条船离开那个地方是很有必要的。这是英语的一个最基本的句子之一，翻译成汉语要从后面开始翻译。我们再来看这个两个句子，The lady has been praⅰsing the man.The lady has been praised by the man.大部分的学生，包括一些重点中学的学生，甚至是一些考英语考得很高分的学生，都认为这两个句子的意思是一样的。
实际上这两个句子的意思分别是 那位女士一直在赞扬那位男士。那位女士得到了那位男士的赞扬。看见没有？这两个句子的意思是相反的！那么学生是怎么样做阅读题得分了呢？实际上做阅读题没有必要把英语的文章读得百分之百的懂。大部分情况下都是蒙的。所以考试就是一种技术活。通过一定的严格的考试训练，一个学生只要有500个英语的词汇量，做阅读题等20分都不会成问题。
我们回到题目的问题。学生如果要想从阅读中提高自己的英语，那就要做好基本功，好好的读懂一本初中语法书里面的带有汉语翻译的语法例句。注意，是要真的懂，而不是蒙的。我记得我初学英语的时候，我就先读了一本初级的英语法书的，把里面的例句，以及例句里面的单词全部记下来，接着我就看了1001夜的原版，没有英汉对照部分，我自我感觉我是看懂了。
我建议，在训练阅读的初始阶段，一定要读那些有英汉对照的文章或者书籍，不要去听那些大师们的忽悠，以为读原版书籍才是高大上的。当我们读了一两本简易的英文书籍，我们渐渐地就可以去读原版的啦，这个时候我们才能够有比较大的提高，而且才能够有信心，因为我们不会被挫败。我给大家推荐一套书，那就是书虫系列。更高级别的书籍是，英汉对照的《远大前程》，《飘》，《荒野的呼唤》，《嘉莉妹妹》。
小学三年级的学生，该如何提升英语阅读能力呢？
您好！小学三年级要想提升英文阅读能力，家长可以多买一些带图画的英文绘本给孩子阅读，因为绘本精美，有图有动画，孩子都比较喜欢绘画本，我家孩子我也买了不少英文绘本，每天睡前教孩子读几章节，让孩子养成阅读英语的习惯。要想提升英文阅读能力平时早晨可以让孩子大声阅读英文课本，对孩子来说在朗读的时候一边思考问题一边记忆对于名子或者语文的理解也更容易些。
一般孩子阅读能力差的原因体现在这两个方面。第一：孩子英语词汇量不够。大家都知道英文的生个句子都是由26个字母组成的每一个单词，而一篇文章又是由N多话组成的内容，只有将最基本的英语单词学会并且能够日常交谈，这样阅读课本才能更高效。第二：英文句子。有了词汇，根据英语的语法基础来学习英文句子就很简单了，如果能够将英文句子中的主体部分放到文章中来阅读，能够找到文章的主题与重点内容，基本上阅读理解能力自然而然就提升了。
总之，很多孩子阅读理解能力差的核心原因在于，英语语法没学好，不能将字、词、句很好的与英语语法衔接起来，在这种情况下直接去阅读英文材料也是比较吃力的，家长应该首先从基础内容给自己制定一定的学习计划，逐渐学习成长，现在也有很多中小学的英语初级补习班，跟着老师学习对孩子来说要提升阅读能力也是非常快的，孩子们记忆都不错，只要能够有针对性的帮助孩子找出问题点结合学习方法，相信提升英文阅读能力不在话下。
