因此，提高写字首先得要要培养和提高兴趣。个人觉得，提高练字兴趣可以从物质奖励，精神鼓励等多方面挖掘培养孩子对书法的兴趣。如何提高孩子书写质量？许多家长为之很苦恼。谢邀，本人简军海（头条号军海书法工作室）从事过学生书法培训，有些感悟与君分享。
怎样有效提高孩子的书写质量？
谢邀，本人简军海（头条号 军海书法工作室）从事过学生书法培训，有些感悟与君分享。如何提高孩子书写质量？许多家长为之很苦恼。其实，小孩子练字重在兴趣，家长并不太期望孩子马上变成书法家，而是为了培养其潜在的艺术修养。因此，提高写字首先得要要培养和提高兴趣。个人觉得，提高练字兴趣可以从物质奖励，精神鼓励等多方面挖掘培养孩子对书法的兴趣。
小学生如何培养良好习惯和学习兴趣？
三岁看老，七岁看小。良好的习惯和兴趣极其重要，孩子培养越早越好，千万不能为后面的坑买单。心理学家埃里克森把人格特征分为八个阶段，第四个阶段“学龄期”（6岁到12岁）就特别强调是培养孩子的学习兴趣和学习习惯。这个阶段，养不成稳定的学习习惯和爱好，就会一步赶不上，步步赶不上，起跑晚了，到后面再奋起追击，将要付出更多的努力。
如何提高小学生学习语文的兴趣和方法？
要把小学语文学好，先要把握好以下4点:一、苦功。语文学习不同于数学，数学学习需要记忆背诵的少，对脑子聪明一点的孩子来说，根本不用费劲，一学就会。而语文学习却需要慢慢积累，一篇一篇背诵，一点一滴积累，必须要下苦功，没有捷径可走。二、背诵。小学生的记忆力好，背过后不容易忘，要多背诵。课本上要求背过的要全背过，课外的名著名篇，如有可能，也要尽可能多背。
熟读唐诗300首，不会作诗也会吟。三阅读。要想把语文学好，仅仅学好课本上的课课文是远远不够的，还有多阅读课外读物。阅读分泛读和精读，泛读就是快速阅读，大体了解一本书或一篇文章的内容、情节。但泛读不是读完了事，还要有自己的思考，从中能悟到什么。精读就是对名篇名著一字一句认真读，细细钻研，家长要多给予帮助。
四积累。准备一个字词本，把课堂上学到和课外阅读学到的字词名句记下来，经常拿出来背诵，时间长了，你会受益无穷。具体的学习方法，包括以下五点;一、课前预习。上新课前把课文认真读一遍，找出不会的字词，不理解内容。二、上课认真听讲。这是学习所有课程的主要方式，上课时全身心投入，跟上老师的节奏，积极回答老师的问题。
三课后认真完成老师布置的作业，复习所学的内容，把不明白的记下来，向老师或家长请教。四、复习。学完一个单元后，利用周末认真复习一遍，查缺补漏。平时把每个单元都复习好，到期末时就轻松多了。五、连贯。一本课本学完后，要按照老师的安排连贯起来复习一遍。最后再强调一下，语文学习没有捷径可走，多读，多写，多背，多阅读，多积累，多复习，多问，就是语文学习的技巧。
作为硬笔书法教师，如何激发孩子学习书法兴趣？
不是老师，更不是书法老师我儿子现在刚刚是10周岁还差一个月，四年级，1-2年级的字是我自己教，自己指导他的！练字很枯燥，之前我就拿练字之后给他拼乐高（他喜欢），现在大了，班级老师说他字写得好，鼓励他给同学偶尔写书签 ，他送出去的书签同学都很喜欢，就是因为他的字写得好！他就更有动力！老师们也都预约了，说下个教师节希望能收到他亲自写得书签！他现在还挺有动力练习得！之前他写规范字 的，现在跟老师学习写行楷，其实我觉得他字写得也并不是很好，他不认真，如果认真用心，老师说会好很多！我也是恨铁不成钢！我自己急，他不急！感觉鼓励会让他有练字的积极性！多鼓励吧！还有小孩子都比较听老师对话，老师多多鼓励更有效果！。
请问如何能够让小学生爱上练字，而不是把练字当成完成任务？
确实小学练字在当前文化氛围中，一些不良现象，将泛滥成灾！为索取利益，肆无忌惮，残踏道德底线置不顾，视学令儿童被任意宰割的羊糕或被吸取的血库，是教育界的一股邪风，引起社会共愤！新时代，新作为，大思路，大担当，顺应新时文化建设，使学令儿童新的练字新启思，促使书文并进的学习兴趣得到感悟，精神振奋，达到好好学习，天天向上之目的。
网络社会的今天，用笔写字的人太少，怎么才会让年轻人爱上笔？
人类进入信息时代，网络社会，生活节奏加快了，生活习惯改变了，学习知识方法多样，未知领域易搜易懂，专和博区别不太大了，快餐文化，一夜暴富，跨界经营，换业转行彼被皆是。总之万物互联，一网同钻，都生活在网络里了。这段时间感觉生活中键盘侠都少了，直接成口语侠了，讲话直接变成文字，很方便。从社会发展和需要看，写字怕是中小学生的事了，写好字更毛凤鳞角，无人问津了。
坚持练字只能说是一种爱好，一种对文字的喜爱，对文化的认同，一种难以割舍的情怀。如同潜神对奕（下棋），乐乎垂纶（钓鱼）或轻歌曼舞，练太极八卦，有怡心养性、健身强体之效。网络社会的今天，要学习的东西多，要追求的东西多，喜欢的东西也很容易得到，兴趣点分散，不容易培养很传统、很专业的技术技能。所以网络时代要使人们爱上毛笔，爱上书法还真难。
