可以给多音字通过组词，区别字义。二，预习一类字。一类字就是课后田字格里的字。一类字比二类字的要求多一个，那就是会写。所以预习的时候要给一类字注音。我一般要求组三个词。了解偏旁，结构，并且写在字旁边。三，课文要大声朗读，必须读出声音，这个可以训练孩子语感。长句子或者难读的句子要多读几遍，争取把课文读通顺，读流利。
上册的时候，我是每一篇课文都要求孩子背诵。下册也这样，除了特别长的课文我都会要求孩子背课文。好处很多，训练语感，积累好词句。为写话打基础。四，课后习题，必须先看题，再按要求理解。实在不会做，做记号，将来问老师。这是我要求孩子预习的一套完整过程。要求，但是不强求。希望孩子能都能掌握正确预习方法。不过，方法重要，落实过程更重要。
如何在有限的时间内进行有效的预习？
古人云:“凡是预则立，不预则废”。这句话运用到教学中同样适合，让学生学会预习，同时学会读书，学会观察，学会提出问题、解决问题，学会交流与合作，学会总结，从而让学生“会学”。在课堂上发挥学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人。为学生的长远计，学生学会了学习，终身收益。学生一旦学会了预习，掌握了自学的方法，学习效率是会大大提高的。
预习可以放在课前、课中、课后。每天上新课之前，老师可以给学生留五到六分钟的时间让学生预习，可以自学、可以查资料、可以同桌交流。也可以放到每天下午上课之前这段时间布置预习。或者，每天把预习代替一部分作业。设计预习题辅助学生预习我们老师要指导学生预习，让学生掌握预习的方法，学会预习，为学生“会学”铺好路，插上腾飞的翅膀。
首先给学生一“拐杖”,教师根据教材内容设计一些能突出重难点的预习题，这些题最好能培养学生的观察能力、动手操作能力、思维能力以及提出问题、解决问题的能力。让学生根据预习题自学教学内容，遇到困难可以看书，可以问家长，可以上网查资料等。在这些预习题的引领下自学教学内容，最后让学生达到打开课本就能找到重点，就能自己理解教材。
也就是会自学。指导学生掌握预习的方法指导学生课前预习要过好四关，即 “读”、“想”、“画”、“练”。过“读”关。就是让学生认真阅读教材，把课文通读一遍，对所要学习的内容有一个整体的大概的了解。在阅读时，首先要分清新课程是什么类型的课，要根据不同类型的课采取不同的预习方法。比如：概念课应侧重读概念的定义；计算课侧重读计算过程和计算法则；应用题课侧重读解题思路。
