6老师教学中，应该遵循儿童心理成长发展规律某日，一个家长把自己才满三岁的女儿送进培训班画画，但是那位家长丝毫没有料到，她把女儿送进的培训班是针对五到七岁年龄段的小盆友班级。所以理所当然那个三岁的小女孩学习起来很困难，一个连笔都拿不稳的三岁小孩，肯定是不能独立完成一幅画。但是家长很疑惑，问我为什么自己的三岁小孩不能像别的小盆友一样画出漂亮的作品？老师可以回答这位家长的疑惑。
这位母亲应该去详细熟悉一下儿童绘画中的心理成长发展规律，也许疑惑就解开了。三岁的孩子，思维还在涂鸦期，三岁孩子的内心世界还未形成具体的形状，如下图左图。而右图是孩子刚满四岁时的作品，孩子四岁时思维里面才渐渐形成了具体的形状。 7切记不要让孩子过早接触素描孩子的年龄到了九岁，思维才从平面二维转换成三维立体，而素描是专门探究三维的体积感的画面效果，追求空间，透视，远近，光影，结构关系的美术学科。
九岁以下的孩子，应该感受色彩绚丽丰富，创作材料丰富的艺术世界，而过早接触素描，无疑是对孩子想象力的抹杀。 8 教程过程中，有必要设计儿童抽象画教案曾经有一位父亲很苦恼告诉我，自己女儿画的作品自己完全看不懂，还一直强烈要求女儿的画面必须具象让别人完全看懂。这位父亲的话让人深思，为什么非要用像不像，来评定一幅画的好坏呢。
这位父亲的话让我想起， 某日，我们教研团队的带头人研发出了一个新课程，这是一门抽象画课程，给孩子们一个怪物主题，让每个孩子自由创作心目中所想的怪物。这门创意美术课程，灵感来源于动画片《怪兽大学》，这门课程是让小盆友们自己设计一个心目中的怪兽。作画过程是先让小盆友画一个眼睛，甚至可以是两三个眼睛，然后再自己设计怪兽的形状和特点，再设计怪兽生活的环境等等。
这门课结束，小盆友们的作品百花齐放，虽然很抽象，但是效果不错。而绘画艺术不仅包括了文艺复兴时期的古典写实艺术，还有印象派，甚至到后来发展到抽象主义时期。绘画种类琳琅满目，教师们可以尝试教学抽象画种。9 切忌不要去干涉孩子的绘画创作曾经看见一个小女孩在画画时，小女孩刚画完线稿，女孩的父亲就抢过小女孩手中的画笔，然后不停修改小女孩的画稿，嘴上还不停对小女孩说应该这样画，这样画才对。
这位父亲殊不知，自己过多纠正孩子的画面，已经不知不觉让小女孩丧失了自己的自我组成能力和创造力。因为，我们成人看待世界的眼光和孩子看待世界的想法是大相径庭的，孙瑞雪在《爱与自由》中举例：孩子玩火车，不让火车在轨道上玩，而孩子父亲却纠正孩子，火车必须在轨道上行驶，这位父亲用成人规则去纠正孩子，殊不知已经破坏了孩子的心智和创作力。
同样在绘画中，教师也不应该干涉孩子的创作，过多修改孩子的线稿，而是给孩子一个自由解放的绘画环境，才能激发孩子的创造力。10 及时和家长沟通，每结束一堂课，有必要及时把课程总结发家长群，把小盆友们的作品发到家长群里，然后一一对小盆友的作品进行详细的评价，让家长们熟悉孩子的情况。 11 切忌不要频繁换代课点无论在任何领域，频繁换工作不利于自己职业发展，因为HR会觉得你不清楚自己的定位。
如果你频繁换代课的培训班，这边呆一年就洒脱离开，那边呆半年不适应又洒脱离开，结果熬到三五年后，你却一直是一个代课老师，毫无晋升的空间。而一个培训机构的美术主管，肯定是在这个培训班呆了三五年的。新进少儿美术教师在孩子学绘画的过程中，建议做好这几点，有利于自己教学的进步。四 面临家长普遍都有的疑问，该怎么解答案例1：某日，一位家长说：“我想让我的孩子学素描。
”当时那个家长的孩子还处于七岁，并不适合过早接触素描。解答：孩子还七岁，而孩子到了九岁思维才从二维平面的思维转换为三维的立体思维，而素描正是追求体积感的三维空间，况且素描中还包含数学知识，比如画圆球需要知晓圆半径，而圆半径小学高年级才学，所以最好不要过早让孩子学习素描。案例2 某日，一个家长提出：“觉得儿童创意美术课程毫无意义，学不到什么技术，还不如早点学素描。
”解答：儿童创意美术的理念，并不是单纯的技术训练，而是一种创意思维的训练。许多家长所追求的技术，无非就是希望孩子画的东西一模一样，比例特别规矩。但是儿童创意美术的理念，是开发孩子的创造力和想象力，教学过程中，对低龄段的孩子过分强调画得很像，是对孩子兴趣的抹杀。案例3 一个家长提出：“觉得孩子画画太慢，两三节课才完成一幅画。
“解答：我们的目标是画好一幅画，而不是画快一幅画。慢工出细活，希望孩子每幅画质量都很好。案例4 某日，一个朋友结束一堂手工课，然后前台招呼孩子们在签到表上签到时，一个家长却提出：“这堂课我们不签字，我感觉孩子没学到什么。“解答：一场电影，散场之后一部分观众感触很深，一部分观众感触一般，感触一般的那部分观众能要求电影院退票吗？课是结束了，每个小孩感触不一样，说不定下节课小孩感触就很深。
