学生在记忆知识时，有哪些策略老师可以提供给他们？
学生在记忆知识时，有哪些策略老师可以提供给他们？记忆力是智力的重要组成部分，一个人记忆力的好坏，在一定程度上也标志着其智力水平的高低，也就是智商的高低。人的智力很大程度取决于父母先天基因遗传，少部分来自于后天训练；先天遗传我们无法选择，而后天训练却是可以让我们得到更好的改变，这也是造成人在智力水平上存在较大差距的最重要原因吧！对于改善记忆力水平，笔者可以给学子们以下几个方面的建议:首先、记忆是有规律可循的。
与记忆相对应的就是遗忘，著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们，记忆力再好的人遗忘也是不可避免的，学习复习的最佳时间是记材料后的1-24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。也就是说遗忘是必然的，但是作为学生要想多快好省地去记忆掌握知识，务必要把握遗忘的规律，最好在第二天就有目的、有计划地去做好复习工作，这也是为什么在学校教育中，要安排早晚自习的根本原因所在，为的就是让同学们提高学习效率，提升记忆力啊！其次、记忆的最大技巧在于理解。
毛主席他老人家早就说过“理解了的东西，我们才能更容易记住和掌握”！理解力也是一种智力，理解是打开记忆的金钥匙，囫囵吞枣式的记忆，我们通常叫做死记硬背，这是最笨的一种记忆方法，记得快忘得更快，非常不可取。为了帮助学生记忆，现在许多老师都采取“思维导图”这种高大上的方式方法，所谓思维导图记忆法，说白了就是线索式记忆，也就是首先记住关键字、词、句，运用联系与联想的办法，让学生在较短时间内能够记忆和掌握更多知识；这一切其实都建立在学生的认真听讲的基础上，当然为了更好地理解，预习也就显得尤为重要了。
再者、记忆需要非智力因素的辅助。这里的非智力因素主要就是指情商、逆商、心理素质以及性格等，积极的学习态度、良好的学习习惯、健康的心理素质、正常的性格养成等重要的非智力因素，不仅对于智力水平的正常甚至超常发挥起着关键性作用，对于记忆效果的好坏也是功不可没。孩子上课听课时的认真与专注程度，直接影响着理解水平，进而关乎记忆效果；孩子性情的稳定性和意志力，同样对于理解知识或技能产生重大影响，进而也影响记忆力的提升。
语文阅读理解和写作能力，有什么好的学习方法能提升？
首先得明白目标，为什么要阅读，阅读是应付考试，还是个人业余爱好。其次是根据自身具体情况制定详细的阅读计划。比如什么时候精读，什么时候写作，什么时候写日记，第三是搜集阅读素材，包括古今中外的小说，诗词，散文，论文，文言文，说明文，名人名言，名著，野史杂文，日记，等等。第四带着问题去阅读，去亲近大自然，去找灵感，去写读书笔记，读书日记。
阅读心得。第五在写作过程中紧紧围绕“提出问题，分析问题，解决问题”这一中心去阅，去写作，杜绝堆彻词澡，假大空，言之无物，读了半天，写了半天，不知在说些什么，写些什么，要善于挤文章的水分，做到一篇文章干净，利索，精干。第六只有把阅读当作完成战场上的作战任务去一个一个完成，去攻坚克难，持之以恒，日积月累，多读多练，多写。
